張婭

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有效整合，傳統(tǒng)教學(xué)方法必須改變、改革創(chuàng)新，語文教學(xué)的整體效果需要不斷提升和優(yōu)化。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中以一種全方位的方式向?qū)W生展現(xiàn)。用多媒體創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。利用信息技術(shù)教學(xué)可以提高語文課教學(xué)內(nèi)容的形象性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣，可以促進(jìn)學(xué)生主動參與。充分并合理應(yīng)用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野。運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)是激活課堂教學(xué)的催化劑，能實現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);必要性;優(yōu)勢

教師、學(xué)生、教材、媒體是深堂教學(xué)的四要素。教學(xué)活動的順利進(jìn)行必須借助于一定的教學(xué)技術(shù)手段，教學(xué)技術(shù)手段是教師在教學(xué)中用于運載只知識，使知識通過一定的物質(zhì)形式作用于學(xué)生的一切物質(zhì)媒體或物質(zhì)條件Ⅲ?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，也是語文學(xué)科進(jìn)一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。本文要探討的是小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的必要性與時效性。

一、小學(xué)語文運用信息技術(shù)教學(xué)的必要性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”多媒體技術(shù)與語文課程的整合，就是把多媒體技術(shù)融入語文課堂，使之成為語文課堂教學(xué)的支撐。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合，是為語文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。

（一）、傳統(tǒng)語文教學(xué)方法必須改變

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)沒符合其心理特點的教學(xué)情境，深得學(xué)生的喜愛。運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的功能，不僅能實現(xiàn)課堂上積極的人機交互，還能體現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)雙向或多向合作與交流，使整個教學(xué)過程稱為師生共同探索知識的過程?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，可以創(chuàng)造機會讓學(xué)生運用語言、文字表述觀點思想。從某種意義上說，為了適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)改革，語文教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（二）、傳統(tǒng)語文教學(xué)需要改革創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都在發(fā)生著變化，各門課程與信息技術(shù)整合已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要趨勢。利用現(xiàn)代教學(xué)的手段，改造傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要趨勢。原來的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，而現(xiàn)代信息技術(shù)正好適應(yīng)語文教學(xué)改革的需要。它是集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體，所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能為小學(xué)語文教學(xué)提供了一種新的教育教學(xué)模式，實現(xiàn)語文教學(xué)改革創(chuàng)新。

（三）、小學(xué)語文教學(xué)的整體效果需要不斷提升和優(yōu)化

語文學(xué)科教學(xué)目的是不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)所處理的文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像、圖形等媒體數(shù)據(jù)是一個有機的整體，而不是一個個分立的信息類的簡單堆積，多種媒體間無論在時間上還是在空間上都存在著緊密的聯(lián)系，是具有同步性和協(xié)調(diào)性的群體。同時，多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實現(xiàn)了語文教學(xué)的整體效果提升。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既能有利于教師的教，也能有利于學(xué)生的學(xué)。因此，語文課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)整體效果的不斷提升和優(yōu)化。

二、小學(xué)語文運用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

利用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程改革的全過程，使教育教學(xué)活動形象、生動、靈活、多樣、高效。由于現(xiàn)代化教育技術(shù)可提供大量的、貼近學(xué)生生活實際的信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，可以及大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法替代的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教育本身發(fā)展的規(guī)律，能夠充分開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代人，這樣才能使教育跟上時代的發(fā)展。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中，才能以一種全方位的方式向?qū)W生展現(xiàn)。教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)盼情和景，通過聲像并茂、情景交融的感官刺激，讓學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能深刻感悟教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長時問坐著上課而帶來的疲備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。例如在教授《燕子媽媽笑了》一課時，首先利用信息技術(shù)J}{示帶拼音的生字，然后出示不帶拼音的字，最后出示考考你，利用幕布遮擋生字，隨時挪動幕布，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)要求會寫的生字時，多媒體演示“瓜”字筆順寫法。利用電子白板摘蘋果游戲鞏固生字，說明要求，讀出蘋果上的字，說出識字方法，說對了讓學(xué)生親自到電子白板前，把蘋果拖到蘋果樹上。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個視覺的刺激，讓學(xué)生在新奇的領(lǐng)域里不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，直觀的感受到生字的寫法，也就不會感覺學(xué)習(xí)生字的枯燥了，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的強烈欲望。