洪玉婷

新小班幼兒剛剛?cè)雸@，對(duì)于“自主游戲”如何玩、怎么玩都較為懵懂。因此，我就基于兒童視角以“游戲放手后，我們做什么？”進(jìn)行思考，同時(shí)從不同的角度和側(cè)重點(diǎn)，對(duì)幼兒游戲情況進(jìn)行了記錄。作為一名新小班的老師我嘗試用鏡頭捕捉幼兒游戲中的精彩瞬間;尋找挖掘幼兒自主游戲的行為;分析解讀新小班幼兒的游戲行為，不斷反思、調(diào)整教師的教學(xué)行為，由此，有了許多的體驗(yàn)與感悟。

首先，當(dāng)老師放手之后，新小班的幼兒真的會(huì)玩嗎？

實(shí)錄一：

娃娃家的爸爸和媽媽正在餐桌前擺放著仿真食物;甜品店的廚師兼收銀員忙著研究收銀機(jī)要如何使用;幾位好朋友帶著大包小包的仿真食物去野餐，把警察也吸引過來吃了幾口;紅紅家的姐姐正在認(rèn)真的幫娃娃戴帽子;滴滴司機(jī)拿著方向盤載著乘客去目的地。

這是我班開學(xué)第一周幼兒的游戲情況。當(dāng)時(shí)我們提供的都是一些高結(jié)構(gòu)的材料，并沒有低結(jié)構(gòu)材料。從實(shí)錄及視頻中可以看出，幼兒會(huì)玩，但僅限于對(duì)于材料的擺弄。在交流分享的時(shí)候，幼兒也提出她們還需要一些材料來豐富游戲的情節(jié)。例如，警察需要一部警車，可以外出巡邏;警局里需要有一臺(tái)電腦可以記錄今天巡邏時(shí)發(fā)生的事情;寵物醫(yī)院想要增加寵物美容服務(wù)，還差一些洗浴用品等等。隨著幼兒不斷的需求，問題又來了：我該提供哪些低結(jié)構(gòu)材料呢？

于是，我進(jìn)行了低結(jié)構(gòu)材料的設(shè)計(jì)，補(bǔ)充了易于孩子擺弄的紙板箱、瓶子、牛奶箱、紙盒、卷筒紙芯、扭扭棒、吸管等。并且都統(tǒng)一放置在一個(gè)區(qū)域，方便幼兒取放。但是，這么多低結(jié)構(gòu)材料我都要投放進(jìn)去嗎？根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，最終我選擇了瓶瓶罐罐和盒子這樣的材料。對(duì)于小班幼兒而言，他們的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得還不太好，容易抓取的材料，才更適合他們大動(dòng)作的特點(diǎn)。在投放材料后，我繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。

實(shí)錄二：

娃娃家餐桌上的食物變得豐富了，不僅僅只有仿真食物;寵物醫(yī)院開啟了寵物美容服務(wù)，用礦泉水瓶代替水龍頭幫小豬洗澡呢;一名警察正開著用紙板畫好的警車在巡邏，另一名警察則在警局里用紙盒子代替電腦，看著用監(jiān)控錄像;消防員也開著紙板畫的消防車出火警呢;建筑工地的建筑師用大型插塑積木搭了一條長長的路，用薯片罐代替輕軌在運(yùn)行輕軌……

很顯然，補(bǔ)充了低結(jié)構(gòu)材料后，幼兒明顯比之前更會(huì)玩了。幼兒的無限創(chuàng)意及其替代能力會(huì)使他們即便只擁有簡單的材料，也能通過“拼一拼”“變一變”等方法輕松獲得自己想要的一切。紙板箱變成了警車、紙盒變成了電腦、瓶子變成了滅火器還有淋浴頭，諸多情節(jié)就順理成章地演繹出來。

當(dāng)班上的孩子已經(jīng)非常熟悉這些材料，我想是否可以再投放一些低結(jié)構(gòu)、生活化的材料來提高他們的游戲水平，引發(fā)更多創(chuàng)造性的游戲與可能性。于是，我補(bǔ)充了雪花片、手工紙、空的小罐子、吸管、紙袋、泡沫球、各種大小的盒子等等較為精細(xì)的材料。就記錄下了下面這些片段。

實(shí)錄三：

娃娃家出現(xiàn)了圍墻和門，大家進(jìn)出前都要先敲門，媽媽才會(huì)來開門迎接小客人;鍋?zhàn)永餆牟辉偈欠抡媸澄?，而是黃色和紅色的塑料環(huán)扣。媽媽告訴我，今天吃番茄炒蛋。就連電飯煲里煮著白色雪花片，其實(shí)是一鍋米飯啦。終于開飯了，原來今天是寶寶的生日，媽媽還用手工紙撕成一條條的變成了一碗長壽面;冰激凌店里的服務(wù)員拿了各種顏色的手工紙。客人們想要吃什么口味的就拿什么顏色的手工紙來替代。最后還不忘放一把用雪花片替代小勺子。除了碗裝的冰淇淋還有手繪的脆皮甜筒可供選擇;冰淇淋放在外面容易化掉該怎么辦？塑料白框倒扣就變成了冰柜;今天警察進(jìn)行各個(gè)店鋪的安全檢查，邊邊角角看不見用卷筒紙芯和橡皮泥罐子組合變成了手電筒，把黑黑的看不清楚的地方都照亮了！;客人帶著寵物來美容，檢查完身體后美容師拿起了瓶子做水龍頭幫寵物沖濕、泡沫球當(dāng)肥皂，小牛的每一塊皮膚都洗的香香的。美容結(jié)束后，還用撕碎的手工紙放在空瓶子里當(dāng)水果茶給小牛補(bǔ)充水份，客人來帶走寵物的時(shí)候衷心的說了聲“謝謝”;建筑工地今天搭建高架橋，幾個(gè)卷筒紙芯來做橋墩、畫了白線的長紙板鋪成一條條高架路;交警沒有熒光棒指揮交通，就用一個(gè)水瓶貼上黃色手工紙來替代……

顯而易見，孩子的創(chuàng)造性行為比之前大大增加。為自己的游戲“制作”一份材料，是幼兒的拿手好戲，而教師只要提供更多的低結(jié)構(gòu)材料以及大量的自然物，就能真正成就幼兒精彩的游戲過程。當(dāng)然，親子共同使用廢舊材料制作的食物也會(huì)讓幼兒在游戲中更有興趣、同時(shí)也增加了家長的參與度。

從簡單到復(fù)雜，從種類少到種類多，不追求完美與齊全。所有材料一下子全給到孩子，也不見得是好事;早早開始投放，慢慢來?？紤]到不同年齡段孩子的情緒和年齡特點(diǎn)從大肌肉到小肌肉，考慮投放的時(shí)間段，將孩子的年齡特點(diǎn)了然于心，選擇材料和投放的時(shí)機(jī)我們將會(huì)更有把握。無論是游戲材料還是幼兒的游戲行為，老師所要做的除了觀察、還是觀察。