白瑪康珠

中學(xué)生物教學(xué)的質(zhì)量是直接影響中學(xué)生、推進(jìn)全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要因素。而西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生，普遍存在著對(duì)生物學(xué)科不感興趣的現(xiàn)象?；诖?，筆者體會(huì)到：要改變這種狀況，農(nóng)村中學(xué)生物課教師除了刻苦鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握本學(xué)科的教材內(nèi)容外，還必須克服教學(xué)設(shè)備條件相對(duì)落后的困難，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，堅(jiān)持采用靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用生物科學(xué)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。生物學(xué)科雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但對(duì)于從小學(xué)剛畢業(yè)的初中生來講，確是在初中課堂學(xué)的第一門理科課程。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣和能力有著非常重要的，尤其是對(duì)藏區(qū)的學(xué)生來講。筆者在日常教育教學(xué)工作當(dāng)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和樂趣。

1.講授法

教師通過簡(jiǎn)明，易懂且生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，通過敘述，描繪，解釋來傳遞信息。藏區(qū)學(xué)生的理解能力可能比內(nèi)地的學(xué)生差一些，那么教師就可以用藏區(qū)獨(dú)有的景色或特有的一些生物來舉例使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物的一些知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣?；蛘咴谥v解第一課生物的特征的時(shí)候就可以在PPT上準(zhǔn)備平常在身邊的環(huán)境或在電視上看到的一些生物，讓學(xué)生了解多種多樣的生物。提高他們的積極性。

2.討論法

討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組為單位，圍繞教材的問題為中心，通過討論和辯論活動(dòng)來獲得知識(shí)和鞏固知識(shí)。由于所有學(xué)生都參與活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。提高學(xué)生的興趣。例如學(xué)習(xí)生物的基本特征的時(shí)候，教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是區(qū)別生物和非生物，二是生物的共同特征有哪些。本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是準(zhǔn)備多媒體課件或帶一些動(dòng)，植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物，通過觀察，讓學(xué)生討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)散思維能力，分析問題的能力和表達(dá)問題的能力，增強(qiáng)大自然的熱愛，保護(hù)大自然的情感。

3.自主學(xué)習(xí)法

為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。?教師可以從近年來在青藏高原地區(qū)引發(fā)的一系列病狀，如包蟲病作為導(dǎo)體講解誘發(fā)包蟲病的生物以及原因等，從而使藏區(qū)的孩子更好的了解生物的多樣性和在日常生活當(dāng)中對(duì)衛(wèi)生的重要性。教師可以排除傳統(tǒng)式講解，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不接受別人的支配，不受外界的干擾，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師是人類靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，本人在從事教師這個(gè)行業(yè)當(dāng)中，在生物教育教學(xué)當(dāng)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、教育教學(xué)能力

知識(shí)是每個(gè)從事教育工作者的底氣，作為一名教師，當(dāng)你在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，始終要記得一句：“你要給學(xué)生一杯水的同時(shí)，首先你自己需要準(zhǔn)備一缸水”。無論你多么敬業(yè)，你的知識(shí)容不得一絲造假。因此我們?cè)诮逃虒W(xué)過程當(dāng)中，首先要提高自己的專業(yè)知識(shí)能力，才能有底氣教學(xué)生知識(shí)，更不會(huì)誤人子弟。

二、工作態(tài)度和工作成績(jī)

教師的任務(wù)是教書育人，教師更應(yīng)該能容納每一個(gè)學(xué)生，不歧視，公平對(duì)待，搞好和學(xué)生的人際關(guān)系，合作，相互學(xué)習(xí)，這也是教師與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教師都希望學(xué)生能出個(gè)好成績(jī)，只有讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，以及教師放棄傳統(tǒng)的一些教法，讓學(xué)生成為主體，并且通過多媒體課件以及觀察，討論等方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的興趣和成績(jī)。

最后：生物是一門與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好生物至少知道有些東西的原理，懂得自身病痛怎樣求醫(yī)問藥，而不是盲目的燒香拜神，病急亂投醫(yī)。