周萍 鄭岳久

大學培養(yǎng)中，專業(yè)課思政教育越來越受到重視。古人說：“敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務?！?。教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志中，習近平總書記再次強調：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障[。針對在工科課程的課堂教學上，普遍存在著重視實踐“硬教學”，輕視人文精神、道德素質“軟引導”的現(xiàn)象，汽車制造技術課程團隊不斷推動專業(yè)思政課改革創(chuàng)新，從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度來抓好課程思政教育。結合社會熱點講好專業(yè)思政課需要教師有情懷有專業(yè)說服力，從宏觀上引導學生關注社會熱點，關注與本專業(yè)契合的知識點，引導學生的國際視野、愛國主義、大國自信和工匠精神。

一、汽車制造教學中的思政案例（一）

課程思政就是本著教書育人的思想，加強大學生思想政治工作，培養(yǎng)有責任與擔當?shù)募覈閼?，如何做人的個人品格，如何做事的科學觀，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。汽車制造技術課程團隊結合社會熱點融入思政教育，構建專業(yè)課程思政課堂教學設計并付諸探索與實踐，取得了較好的教學成效。

思政案例一：從宏觀到具體個案討論。2020年地球發(fā)生了什么？在大自然的災難面前，人類顯得特別渺小。澳大利亞山火、新冠肺炎、美國流感、蝗災、洪災……，其中始于2020年春節(jié)前夕爆發(fā)的新冠肺炎疫情，使人們的生命受到了前所未有的威脅，人們不得不與病毒作斗爭，現(xiàn)在中國的疫情逐漸控制下來了，可是，全球范圍的疫情卻爆發(fā)了，這場抗疫戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，什么時候落幕還不知道，這個病毒只要一天不停止傳播，我們的生活就一天不能恢復平靜。^[2]

從2020年自然界的大的災難談起，引發(fā)學生對自然界一些現(xiàn)象的關注，落實到學生你自己能做什么？當你把背后的真相看清楚了，你會豁然開朗。那你怎么才能看透呢？那就是你如何做事的問題？沒有科學觀不行，沒有水平不行，水平得通過學習和實踐，引入專業(yè)知識契入點：時間回述到2020年2月份，此次爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情還在持續(xù)蔓延，但全國上下眾志成城，疫情發(fā)展已逐漸呈現(xiàn)可控的態(tài)勢，這其中，奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護工作者當屬頭功。與此同時，各個行業(yè)也紛紛捐款捐物馳援抗疫一線，這其中，汽車行業(yè)表現(xiàn)搶眼。

武漢保衛(wèi)戰(zhàn)中急需的負壓救護車就是多個汽車廠家在這個特殊時刻加班加點搶工趕制出來的。這個負壓救護車與我們日常了解的救護車有何不同？為何針對此次疫情需要用到負壓救護車？從專業(yè)的角度解釋負壓救護車的結構原理，改裝的技術要點、難點、重要性。負壓救護車為什么重要？負壓救護車能夠最大限度減少在救護傳染病人的移動過程中病毒的擴散，而且也能有效避免當醫(yī)護人員與病人同處救護車內時發(fā)生交叉感染。一方面是避免病毒在人群中的擴散，另一方面是對一線醫(yī)護人員的保護，這都是當前抗擊疫情至關重要的，負壓救護車顯然能夠在運送病人過程中發(fā)揮關鍵作用。

疫情就是命令，防控就是責任。2月5日，武漢雷神山醫(yī)院建成當天，30輛上汽大通負壓救護車趕到現(xiàn)場嚴陣以待;與此同時，另外25輛正在上汽大通無錫工廠進行最后的安裝調試，將星夜兼程最遲2月6日抵達武漢。上汽大通首批負壓救護車正式“入列”抗疫一線，以實際行動為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻力量^[3]。

上汽大通、江鈴福特等國內的救護車生產(chǎn)車企，大年初一即動員復工，通過壓縮工時趕制救護車。此外，還有福建奔馳、華晨集團、奇瑞瑞弗、南京依維柯、宇通客車等車企投入到負壓救護車的生產(chǎn)任務當中。這體現(xiàn)了抗擊疫情危難時刻，中國汽車人的愛國、愛家情懷專業(yè)但當。在千萬級人口的武漢做到“應收盡收、應治盡治”，這背后，是無數(shù)下沉到一線的普通黨員，無數(shù)堅固如堡壘的基層黨組織的努力工作，是貼合中國制度特征、發(fā)揮治理效能的抗疫部署^[4]。體現(xiàn)了我們習近平主席的英明領導、社會主義制度的優(yōu)越性。

通過上述案例，最終和學生梳理出以下幾個方面：

第一，危機意識，人文精神，哲學思辨。2020年國際上發(fā)生了什么大事？與你密切相關是什么？與地球變化相關的信息，新型冠狀病毒肺炎疫情與人人相關，要有危機意識，要有人文精神，要有哲學思辨。

第二，科學觀。我們能做什么？怎么做？汽車行業(yè)負壓救護車在疫情中起到的作用，使學生看到了專業(yè)知識的重要性，這是結合熱點引導學生專業(yè)求知的切入點。

第三，愛國情懷。新型冠狀病毒肺炎疫情目前在中國是控制的最好的，國外至今已超過800萬例，體現(xiàn)了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。引導學生增強思想政治觀念，樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的思想，而四個自信會進一步加強學生的愛國、工匠精神、專業(yè)技能等，使教學效果得到提升^[4]，同時培養(yǎng)了學生的家國情懷和民族自豪感。

第四，大國自信。從抗擊新冠狀病毒肺炎疫情的戰(zhàn)役中，清楚地讓學生體會作為中國人的自信。培養(yǎng)大國自信，這樣才能在以后的專業(yè)工作和國際交流中能做到不卑不亢，充滿自信，認真盡責。

抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的戰(zhàn)斗至今仍未結束，這樣的實時實際案例很好地激發(fā)了學生對專業(yè)知識點的興趣和需求，又有對國家、國際大局的關心，經(jīng)過1月至今以來的新型冠狀病毒肺炎疫情的發(fā)展，引導學生們的家國情懷和國際視野，大國自信、工匠精神，中國正處于百年未有之大變局中，同學們要努力。

二、汽車制造教學中的思政案例（二）

思政案例二：“天眼”：一個國家的驕傲^[5]。通過典型人物時代楷模南仁東在天文射電望遠鏡上的突出貢獻從三個層面進行價值引領：一、政治認同和國家意識;二、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成;三、學術志向和專業(yè)倫理。結合科學技術的發(fā)展歷程引出愛因斯坦對科學的見解、與同學們探討地球、宇宙、哲學這些需要我們畢生學習、實踐的有關學問的大問題，引導激發(fā)學生的求知欲，提高學生思政能力。德國古典哲學家康德說：世界上有兩件東西能震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德標準;另一件是我們頭頂上燦爛的星空。

通過這個案例，和學生梳理出以下幾個方面：

第一，人文精神，哲學思辨。時代楷模南仁東腳踏實地的對宇宙的研究既體現(xiàn)了對燦爛星空的哲思，又體現(xiàn)了工匠精神的人文品德。

第二，科學觀。我們能做什么？怎么做？ 回顧科學的產(chǎn)生，增加歷史視野、國際視野。

第三，愛國情懷，24年，8000多個日夜，500米口徑球面射電望遠鏡首席科學家、總工程師南仁東心無旁騖，為崇山峻嶺間的中國“天眼”燃盡生命，在世界天文史上鐫刻下新的高度。

第四，大國自信。調試期的“天眼”已經(jīng)一口氣發(fā)現(xiàn)多顆脈沖星，成為國際矚目的宇宙觀測“利器”。在黨的十九大報告中，“天眼”與天宮、蛟龍、大飛機等一起，被列為創(chuàng)新型國家建設的豐碩成果。?南仁東來不及目睹。但他執(zhí)著追求科學夢想的精神，將激勵一代又一代科技工作者接續(xù)奮斗，勇攀世界科技高峰。

三、汽車制造教學中的思政案例的思考

課程思政既不能生搬硬套，也不能牽強附會。課程思政不是簡單、直接地把思政課的部分內容搬到專業(yè)課教學中，而是因勢利導、順勢而自然地融入。通過具體案例梳理思政要素，課程里有“思政內容”，學生不感覺到唐突;課程里“思政味”，學生卻無被“說教感”，因情感共鳴，而學生自然而然地接受，起到潤物無聲、潛移默化的效果。將思政元素巧妙地融入到了教學內容中，既深化了知識點，又發(fā)揮了育人功能，還獲得學生歡迎，值得工科類課程借鑒。

四、結束語

汽車制造技術課程團隊不斷推動專業(yè)思政課改革創(chuàng)新，根據(jù)專業(yè)課程內容結合社會熱點深入挖掘思政德育元素，運用具體的思政案例引導學生學科的人文認知、哲學思辨、愛國、自信、工匠精神、工程倫理，構建了專業(yè)課程思政教學設計并付諸實踐，取得了較好的教學成效，也為其它專業(yè)課程開展課程思政實踐提供參考。

參考文獻：

[1].習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程. 求是，2020年第17期.

[2].2020年地球都發(fā)生了什么？https：//www.360kuai.com/pc/959ad718787c83129？cota=3&kuai_so=1&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so_1 2020.08.06.

[3].關銘聞.大寫的中國—2020年抗疫中的人與事、家與國.光明日報，2020.05.

[4].為“愛”護航 上汽大通負壓救護車馳援. 易車網(wǎng)，2020.02.27.https：//dealer.bitauto.com/100130166/news/202002/400994140.html.

[5]. 梁曉琳.燃盡生命?只為天眼，貴州日報，2019， 11.

資助項目： 高校思想政治工作 “課程思政領航高校建設項目”（01-20-304-003 ）