姜莎莎

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要珍視兒童游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排幼兒一日生活，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。教育環(huán)境中主題墻飾是最直觀的教育物質(zhì)環(huán)境之一。讓幼兒園、班級中的每一寸環(huán)境都能用無聲的語言向幼兒傳遞最有效的信息，與幼兒產(chǎn)生有效互動(dòng)，是每一位幼教工作者為之努力的方向。通過哪些環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的深度學(xué)習(xí)提供更有效的支持呢？本文將從實(shí)際工作為著眼點(diǎn)，詳細(xì)闡述相關(guān)的支持策略研究。

一、與教育活動(dòng)相呼應(yīng)的主題墻飾的支持策略

教育活動(dòng)的主題墻飾顧名思義基于幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生的主題墻飾，具有高度的互動(dòng)性、展示性、線索行、關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)，是伴隨主題教育活動(dòng)的開展而不斷深入和升華的過程。記錄著幼兒問題的產(chǎn)生、階段性的過程進(jìn)行、活動(dòng)結(jié)果的呈現(xiàn)。

“別樣六一”不一樣的玩兒法，我班在今年的六一兒童節(jié)來臨之際和幼兒共同商議，要怎樣度過這個(gè)在幼兒園的第一個(gè)兒童節(jié)呢？怎樣過才會(huì)更有意義能？孩子們紛紛表示羨慕爸爸媽媽可以用手機(jī)、相機(jī)拍好多照片，以后還可以再看，不會(huì)忘記，還能存在電腦里。伴隨著孩子們的向往和好奇，我班開展了“我的六一攝影展”主題活動(dòng)，主題活動(dòng)墻飾的板塊順勢運(yùn)用了幼兒討論的問題進(jìn)行呈現(xiàn)：

1.用什么記錄

“用什么記錄”的問題板塊，通過孩子們的經(jīng)驗(yàn)和思考，決定采用繪畫、立體手工裝飾的形式，繪制精美的“高像素”手機(jī)、相機(jī)，用牛奶盒和飲料瓶的蓋子簡單組合后精心的點(diǎn)綴就變成了一部部“高端的相機(jī)。在孩子們的講述中還有對手機(jī)、相機(jī)顏色搭配的理由，天馬行空的想象如彩虹一般裝點(diǎn)著快樂的童年夢境。老師用文字一一記錄下孩子們的語言，呈現(xiàn)在該板塊。

拍攝的工具準(zhǔn)備好了，接下來就要決定拍攝的內(nèi)容了。

2.記錄什么

六一兒童節(jié)是屬于盛夏的童年記憶，記錄美麗的夏天景色是孩子們的焦點(diǎn)話題。夏天的樹更加茂盛了、夏天的花開始五彩繽紛了、夏天的涼爽和密實(shí)了、夏天的公園娛樂項(xiàng)目更多了……同年的記憶力怎能少了小伙伴的參與，于是還有我新認(rèn)識(shí)的好朋友、我最愛的小伙伴、我要和他（他）過六一的人物篇。除了風(fēng)景和人物的分享，還有孩子們最愛的美食和玩具，小小攝影師們將自己的最愛一一拍攝記錄下來，并說出自己拍攝的想法。通過記錄和分享的方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，讓“無言“的墻飾”活了“起來，用孩子們的真情實(shí)感分享這個(gè)留意的快樂。

3.怎樣記錄

“怎樣記錄“的板塊設(shè)計(jì)，同樣踐行了《指南》中強(qiáng)調(diào)的”最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！芭臄z的過程由兒童全程參與和設(shè)計(jì)，這樣幼兒能有發(fā)言權(quán)、更有切身體會(huì)?！蔽沂菣M屏拍的，這樣才能把我喜歡的花和樹都放在鏡頭里面“”我是爸爸幫我調(diào)的聚焦，這樣更能看清楚每一片葉子的紋路“”我拍的是和我長得一樣的妹妹，我們是雙胞胎，她穿的是綠色的衣服，在木板色的門前拍最好看“……

小攝影師們紛紛舉起手機(jī)、相機(jī)模仿爸爸媽媽的模樣，認(rèn)真挑選要記錄的人、事、物。和家長一起調(diào)整角度、調(diào)節(jié)亮度，共同記錄屬于這個(gè)六一兒童節(jié)的美好。在該活動(dòng)中滿足幼兒生活中的好奇和向往、在實(shí)踐操作中能根據(jù)幼兒的個(gè)體需求體現(xiàn)出層次性和差異性。在我班的實(shí)踐中最大限度滿足了幼兒五大領(lǐng)域綜合的運(yùn)用和發(fā)展，促進(jìn)幼兒綜合思考問題、運(yùn)用工具、展示自我的能力培養(yǎng)。

二、區(qū)域活動(dòng)背景墻飾的支持策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出，班級要為幼兒營造溫暖、輕松的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒形成良好的安全感和信賴感;要多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì);結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際幫助幼兒了解基本的行為規(guī)范等。區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置為幼兒自主化和個(gè)性化的發(fā)展提供有效支持，高質(zhì)量的區(qū)域互動(dòng)墻飾能促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

就這樣，孩子們每天都在搭建，每天都在完善，提出問題、商議解決、成品展現(xiàn)，每一步都有孩子們的思考和場景，即便不同的孩子參與進(jìn)來通過主題墻飾的展示頁能從中獲得經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)。

在該互動(dòng)墻飾的展示過程中將幼兒的活動(dòng)過程詳細(xì)記錄下來，明確材料游戲所物化的操作方法，從而充分實(shí)現(xiàn)其教育功能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、深度學(xué)習(xí)。

三、功能區(qū)背景墻飾的支持策略

“如何發(fā)揮功能墻飾的作用，讓環(huán)境引發(fā)、支持幼兒的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展“是我班功能區(qū)背景墻飾的主要思考方向。要”充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用“讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，與環(huán)境對話，從而促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

“小小加油站“是我班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置的飲水記錄墻飾。該墻飾的主要設(shè)計(jì)源自幼兒喜愛的小汽車，通過為自己的小汽車加加油，來引導(dǎo)幼兒自主自愿飲水。活動(dòng)墻飾設(shè)置了加油卡、能量管，幼兒每次飲水后都可以為自己小汽車的能量管添一張加油卡，一天活動(dòng)結(jié)束，離園前統(tǒng)計(jì)當(dāng)天幼兒的飲水記錄。該活動(dòng)中，幼兒不僅能主動(dòng)飲水而且還能通過點(diǎn)數(shù)的形式，建立生活中的數(shù)概念，做到一一點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)，同時(shí)了解比幾多或者比幾少的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。

盥洗室的洗手法，引導(dǎo)幼兒了解了洗手的正確步驟“第一搓手心、第二搓手背、第三插手指、第四手指被、第五大拇指、第六手指間、第七小手腕”，老師不用再一對一的指導(dǎo)，讓功能墻飾發(fā)揮其隱形的教育作用，孩子們看著墻上的圖示，邊說兒歌邊洗手，“七步洗手法”讓孩子們的洗手環(huán)節(jié)充滿童真童趣。

類似這樣的墻飾還有“我會(huì)做”---疊衣服、疊褲子、穿鞋子。幼兒通過一步一步的圖片提示學(xué)會(huì)自己的事情自己做，教師只是輔助幼兒完成，這樣幼兒不僅能做到看圖做事情，更在做的過程中了解事情本身存在的邏輯關(guān)系，有助于幼兒思考方式的形成與發(fā)展。

一張張幼兒活動(dòng)的照片記錄幼兒的成長與進(jìn)步，一個(gè)個(gè)不起眼的功能區(qū)背景墻飾讓幼兒和老師之間形成了一種默契，充分發(fā)揮著它的教育價(jià)值，無形中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行全面的認(rèn)知、思考與發(fā)展。

兒童時(shí)期是幼兒全面發(fā)展的重要時(shí)期，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒思考和認(rèn)知的深度學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，在幼兒的一日生活過程中，了解幼兒的所思所想、記錄幼兒的表達(dá)和操作，為幼兒提供寬松、自然的習(xí)得方式，有助于幼兒形成良好的行為習(xí)慣和思維模式，對最終促進(jìn)幼兒的親社會(huì)情感、交往能力的全面發(fā)展有著積極的作用。