潘素芳

“識(shí)字寫字內(nèi)容是小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫作的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)因其特殊的基礎(chǔ)性，在整個(gè)課堂教學(xué)中承擔(dān)著奠基石的角色。部編本小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材的出臺(tái)，識(shí)字教學(xué)的方式表現(xiàn)得更為豐富，力求讓學(xué)生識(shí)字的方法多元化。與此同時(shí)，部編本小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材識(shí)字內(nèi)容豐富，最為重要的是部編本小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材將編排順序改為“先識(shí)字，后拼音”。因而，如何將更加科學(xué)、更有效的識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)用于課堂，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率？

幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：立足課堂，依托小學(xué)語(yǔ)文教材為切入點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，教給孩子識(shí)字的方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字的能力。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望?！敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”語(yǔ)文課堂本應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，不僅是低段孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

在教學(xué)實(shí)踐中，我注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們樂(lè)意學(xué)。主要是從形狀、色彩、聲音、感覺來(lái)喚醒學(xué)生識(shí)字思維的。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“生字寶寶”或“生字伙伴”等等，孩子喜歡的名詞，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變化成了交朋友或是打招呼的過(guò)程。親切自然的稱呼引起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“元”字的時(shí)候，采用新舊知識(shí)聯(lián)系的辦法，給“元”字添上寶蓋頭，再換上口字框等，從而引出了“完、園”，使每個(gè)生字的學(xué)習(xí)都有一個(gè)特定的情境。這樣，學(xué)生的識(shí)字由于碰到具體的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)并固定下來(lái)。學(xué)生也在愉快的環(huán)境里接受形象的感受，使之印象深刻。

二、教學(xué)識(shí)字時(shí)運(yùn)用游戲

卡羅琳這樣說(shuō)道：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！毙W(xué)低段教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)都是識(shí)字教學(xué)。低段兒童好動(dòng)、愛說(shuō)、富有想象力。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用兒童愛動(dòng)、愛說(shuō)、富有想象這一特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)一些游戲。利用各種游戲教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與學(xué)習(xí)興趣。我在生字教學(xué)中利用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。我鼓勵(lì)兒童自編句子、兒歌、謎語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊，從書報(bào)上找到剛識(shí)的字，在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固識(shí)字，并和學(xué)生一起參與。例如，我教學(xué)“叢”字，順口說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)：“兩人橋上走”，馬上就有學(xué)生說(shuō)出了“江”“照”“日”“田”等字的謎語(yǔ)，學(xué)生們根據(jù)謎語(yǔ)很快就記住了生字。我還鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，找一些不相關(guān)的字詞連成自認(rèn)為覺得有趣的一句話或一段話，這樣既鞏固了生字，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、思維能力和表達(dá)能力，學(xué)生們都很樂(lè)意做這樣的“發(fā)明創(chuàng)造”。

三、豐富生活識(shí)字的途徑

學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字?？梢哉f(shuō)，漢字無(wú)處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)課外延伸的好辦法。如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字;星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去"找漢字"，收獲一定不小;家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如"光明"牛奶、"巧手"洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮?。∫虼?，學(xué)生樂(lè)此不疲，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的"識(shí)字讀本"。下課時(shí)，互相考一考，真是"樂(lè)在其中"！比如在教學(xué)《自選商場(chǎng)》。課前我把教室裝扮成自選商場(chǎng)的場(chǎng)景。當(dāng)學(xué)生看到生活中的自選商場(chǎng)搬到了課堂上，看到那么多熟悉的物品出現(xiàn)在自己的眼前，甭提多興奮了。我順勢(shì)展開自選物品認(rèn)漢字的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，從孩子熟悉的生活中去構(gòu)思教學(xué)情境，不僅把漢字和實(shí)物建立起聯(lián)系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學(xué)生在情境中感受到了愉悅。

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生的識(shí)字欲望與激情至關(guān)重要。教師如能創(chuàng)設(shè)一定的情景，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。例如：“青蛙”一詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子，看看圖片，學(xué)生的興趣就會(huì)大大提高，七嘴八舌，各抒己見，展開想象的翅膀，如：有的學(xué)生說(shuō)：“青蛙”的“蛙”左邊部首是“蟲”部，所以與動(dòng)物有關(guān)。右上角與右下角都是兩個(gè)“土”。有的說(shuō)：“青蛙是吃害蟲的小動(dòng)物，對(duì)人類有益，所以我們要保護(hù)青蛙”。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字的方法不勝枚舉。從這里可以看出學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與激情。正如我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)的那樣“我以為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笔前?，教就是為了不教。只有轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)形式，識(shí)字教學(xué)，乃至教學(xué)生涯才能有更好的保障。

孩子們純真無(wú)邪，很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含苞欲放在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。

隨著新課改的實(shí)施，低段語(yǔ)文識(shí)字量遞增，艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，已成為廣大語(yǔ)文教師共同期待解決的問(wèn)題。也就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。