進入21世紀，在中學藝術教育方面，出現了一種現象：藝術教師們?yōu)榱颂嵘龑W生的藝術素養(yǎng)，瞪大眼睛、拍著桌子、揮舞著指揮棒，強迫學生練習舞蹈、器樂、聲樂、書畫等所謂的藝術基本功?？晌覀兊膶W生有多少愿意接受這些成年人所推崇的、富含正能量的藝術教育？過去的“京劇進課堂”“民間藝術進校園”等，在今天還有多少號召力？

在這樣一個時代，我們該如何讓孩子們欣然接受這些藝術，為他們的健康成長提供一條通往美的路徑，并使這種美成為他們未來生活的一部分？這成了教育界與藝術界共同面臨的問題。

文化理解，是實現藝術教育的方法和目的

關于文化，被譽為“美國人類學之父”的愛德華·泰勒在其專著《原始文化》中這樣闡述：“文化是一個復雜的總體，它包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及人類在社會里所得到的一切的能力與習慣?！弊屑氀芯窟@段話的意義以及人類文化現象可以發(fā)現，人類文化的核心是人，主要是由我們研究的人類群體（民族）所共有的語言、行為等表象部分和人的思想、情感、信仰等內在部分構成。

根據這樣的人類群體（民族）的文化模式內涵，我們基于康德的圖式概念與皮亞杰的認知圖式理論，提出人類個體的文化圖式概念——人的文化圖式特指一個人在一定的社會文化背景下形成的個人的情感、價值觀、信仰以及與之相對應的語言、行為習慣等文化結構特征。

可見，由于不同的人生活在不同的文化模式中，且成長經歷不同，故其文化圖式也不同。個體的人原有的文化圖式在對不同文化的適應過程中不斷改變，并形成新的文化圖式，從而使自己得到發(fā)展。這便是文化理解的過程。

藝術，是人對美的形象與美的精神追求的統一，是人類文化的重要組成部分。其一，同一時代，不同的人類群體（民族）由于其歷史進程的不同，故其所擁有的藝術在空間上是有差異的，即其外在美的表現形式與內在對美的精神追求在空間上是有差異的。其二，不同時代，同一群人（民族）對美的追求內容與外在形式也是有差異的，即藝術會有時間上的差異。而當下，人類進入了瞬息萬變的信息化時代，人類藝術的時空差異更加顯著，即使去年還是大眾歡迎的藝術形式與內容，今年則可能被人們拋棄，更何況是幾十年、幾百年前的文化藝術。

但是，對藝術教育來說，我們希望學生能夠繼承中華民族優(yōu)秀的藝術文化傳統，同時包容世界其他民族的藝術文化。關鍵是，我們該用什么樣的方式讓今天的學生接受如此遙遠的藝術？

根據前面所論述的“文化理解”，我們認為，有效的藝術教育首先應該讓學生接受我們所提供的外在藝術形式，即實現主客體兩種文化圖式外在部分的交流與融合。然后再用積極向上的藝術內涵去激發(fā)和豐富學生的精神世界，即實現學生文化圖式內核部分的適應。這樣，既能實現我們的藝術教育目標，又能讓學生喜歡上我們所推崇的藝術。這就是基于文化理解的藝術教育。

“舞向未來”，反映對藝術教育的價值追求

2015年，上海外國語大學閔行外國語中學（以下簡稱“上閔外”）與中國福利會少年宮、全美舞蹈協會（NDI）合作，在學校全面開展融合了中美藝術優(yōu)勢的“舞向未來”舞蹈藝術教育。那么，上閔外為何開展形式源于美國的“舞向未來”？又是如何實現舞蹈藝術教育目標的？

上閔外是上海一所以外國語教育為特色的實驗性示范性中學，我們希望學生成長為具有民族情懷、跨文化素養(yǎng)的未來祖國人才。我們認為藝術是實現學校教育目標的有效途徑。因為藝術是人類文化的一種重要表現方式，是人類共同的語言，她用獨特的、唯美的形式反映了人們對美好生活的追求。而舞蹈綜合了音樂、體操、表演等藝術元素。所以，上閔外從開辦之日起就將舞蹈藝術作為學校重要教育內容，并提出舞蹈教育理念——享受舞蹈（Enjoy dancing）、潤澤心靈（Nourish the soul）、優(yōu)雅氣質（Be elegant）。

在舞蹈形式上，我們仔細分析研究全美舞蹈協會（NDI）30多年來在美國開展舞蹈普及教育的經驗和做法，與NDI專家共同研制出具有美國舞蹈形式、中國文化魂的“舞向未來”舞蹈教育方案。首先選擇了在美國深受學生歡迎的源自青少年日常生活的舞蹈形式，如“洗衣舞”“摘星舞”。同時，逐漸將我們的民族民間舞、現代舞、街舞等融入其中。我們的教師還創(chuàng)造性地將校園生活融入舞蹈中去，從而形成了學生喜好的、屬于學生自己的舞蹈方式。

在舞蹈教學方式上，“舞向未來”教師以你先我后、少說多做、旋轉教室等先進的教學方法為基礎，并將自己的教學經驗整合進去。如舞蹈教師將體育舞蹈的教學風格融入課堂教學，音樂教師將民族樂器加入教學伴奏，形成學生喜愛的舞蹈教學方式。這些努力使得“舞向未來”既有國際范兒，又有中國味、上海味，深受學生歡迎。

在舞蹈內容上，“舞向未來”將學生喜好的舞蹈形式與培養(yǎng)目標相結合，反映我們對教育的價值追求。如學校高中部師生編排了一部反映校園生活的現代舞《愛在身邊》，展現了當下中學生尊老敬老的精神風貌。這部舞蹈使用的舞蹈形式既有中國傳統的民族舞步，也有歡快的爵士舞與街舞，更有源自生活的生活舞步。一群零舞蹈基礎的高中生，竟將這部舞蹈演繹得感人至深，榮獲了2017年全國校園春晚金獎。更重要的是，通過這樣的舞蹈，學生的心靈得以滋養(yǎng)，形象更加美麗，素養(yǎng)進一步提升。

今天，上閔外幾乎所有的孩子都能跳上一段自己喜愛的舞蹈。學生舞蹈多次獲得省市級以上的金獎、銀獎，并陸續(xù)登上了上海各界人士春節(jié)團拜會和上海國際藝術節(jié)的舞臺，還受邀赴意大利參加米蘭世博會、赴美國紐約參加NDI“中國年”大型演出等。

“舞向未來”項目初步實現了讓舞蹈成為學生美好生活的一部分。舞蹈藝術，在上閔外通過“文化理解”實現了時間與空間的跨越。