□山東省濟(jì)南市商河縣商河弘德中學(xué) 徐金紅

一、合作化教學(xué)，深化音樂(lè)理解

對(duì)于合作化教學(xué)，很多教師都會(huì)有所嘗試，然而很多時(shí)候合作化教學(xué)并沒(méi)有取得比較顯著的效果。合作化教學(xué)與音樂(lè)課堂有著很高的契合度，因此合作教學(xué)在音樂(lè)這種比較“輕松”和愉悅的課堂中更容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)在這種氛圍下更好思考。

例如，“七子之歌”蘊(yùn)含了飽滿的愛(ài)國(guó)主義，很多學(xué)生可能單從音樂(lè)的角度并不能感受到其中的情感。在此基礎(chǔ)上可以展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行情景化模擬，這里教師就可以將學(xué)生分為七個(gè)不同的小組扮演不同的角色，讓他們來(lái)傾訴“失養(yǎng)于祖國(guó)、受虐于異類”的悲哀之情，“以抒其孤苦亡告，春懷祖國(guó)之哀忱”。最后由教師做出總結(jié)，在教授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)還能將創(chuàng)作者的情感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生能有更深層次的理解。

二、多媒體教學(xué)，豐富課堂知識(shí)

音樂(lè)不僅在于教師教會(huì)了學(xué)生會(huì)唱了幾首曲子，更重要的是學(xué)生能夠擁有欣賞音樂(lè)的能力，而多媒體技術(shù)則為音樂(lè)教學(xué)提供了無(wú)限可能，通過(guò)各種音響設(shè)備，一首曲子再也不僅僅是課本生的黑白音符，而是可以切切實(shí)實(shí)能夠聽(tīng)到的美妙旋律。

例如，教授“保衛(wèi)黃河”的鋼琴協(xié)奏曲“黃河”。教師能夠更好地充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體教學(xué)，結(jié)合這首作品，能夠簡(jiǎn)略地從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展示。第一個(gè)方面就是鋼琴，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師能夠充分地向?qū)W生展示各種樂(lè)器，使學(xué)生有直觀的具體感受。第二個(gè)方面，通過(guò)播放黃河波濤洶涌的視頻，能使學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵。最后就是學(xué)生能夠觀看高超的鋼琴演奏，以此達(dá)到藝術(shù)的熏陶。

三、互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生集中課堂注意力

教師可以提出一些有趣的話題讓學(xué)生討論，還可以根據(jù)某一首音樂(lè)作品的作者讓學(xué)生去介紹，在提高學(xué)生課堂參與程度的同時(shí)讓學(xué)生的注意力更為集中，從而讓初中音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率更加顯著。

例如，教授“當(dāng)兵的人”?？梢酝ㄟ^(guò)歌曲名稱“當(dāng)兵的人”展開(kāi)互動(dòng)，比如提問(wèn)學(xué)生心目中當(dāng)兵的人是什么樣的，或者了解當(dāng)兵的人和事，這都可以提高學(xué)生的課堂興趣，集中學(xué)生的課堂注意力。一個(gè)小小的提問(wèn)環(huán)節(jié)，能夠把學(xué)生快速地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，接著教師可以乘勝追擊，結(jié)合這首歌的創(chuàng)作背景繼續(xù)展開(kāi)提問(wèn)，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要注意實(shí)際課堂中學(xué)生的接受程度來(lái)調(diào)整教學(xué)速度。

四、任務(wù)型教學(xué)，鍛煉自學(xué)能力

任務(wù)型教學(xué)能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去選擇，而不是一味地被動(dòng)接受，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是它能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教授“二泉映月”。這是一首二胡名曲，是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞的代表作。教師可以結(jié)合這首歌的特色，把它主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為幾個(gè)不同的版塊，使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣進(jìn)行不同的選題。比如，關(guān)于這首曲子的演奏樂(lè)器二胡都有哪些了解，關(guān)于作者阿炳有哪些認(rèn)識(shí)，關(guān)于這首曲子的樂(lè)理知識(shí)有沒(méi)有人能夠加以闡述等。最后的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生自學(xué)成果的驗(yàn)收，就是給學(xué)生一定的平臺(tái)去展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，形成良性循環(huán)。

五、情景式教學(xué)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

情境教學(xué)在音樂(lè)課堂上的作用不可忽視，在音樂(lè)課堂上利用圖畫(huà)和錄音再現(xiàn)教材情境，這種方式使學(xué)生樂(lè)于接受、易于理解教材的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該起著主導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和充分感受的形象。

例如，教授“難忘今宵”。這首歌創(chuàng)作于1984 年，作為每年在春晚壓軸的歌曲，相信即使是一年級(jí)的初中生，也不會(huì)陌生。它的音律舒緩、悠揚(yáng)，詞意親切、易于上口傳唱，更具催動(dòng)情感的張力和滲透力，既道出了盛筵將散、深情告別時(shí)的真摯祝福，又表達(dá)了對(duì)來(lái)年再相會(huì)的無(wú)限期盼和良好祝愿，教師能夠在課堂上舉辦一些小型的歌唱晚會(huì)類型的活動(dòng)，但要注重時(shí)間上的把控，以此作為鋪墊，可以將“難忘今宵”這首歌順其自然地引入課堂，這樣寓情于景的教學(xué)方式學(xué)生更易接受，并且使一首較為與學(xué)生脫節(jié)的歌曲與學(xué)生的聯(lián)系緊密起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

總之，音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)較為娛樂(lè)活潑的學(xué)科，更是有多種多樣的教學(xué)方法，但值得注意的是，最重要的還是要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在音樂(lè)的世界中取得更多的勝利和收獲。