□甘肅省和政縣新莊學(xué)校 石蕾

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)問(wèn)題的原因

（一）從教師的角度出發(fā)

課堂教學(xué)管理工作的主體是教師，所以針對(duì)課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從教師的角度出發(fā)尋找問(wèn)題的成因。教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)能力、溝通能力等，都會(huì)影響授課效果和課堂效果。一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得從實(shí)際的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察和分析問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主探究以及獨(dú)立思考的能力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏的教師，課堂經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題認(rèn)知較淺，很難從根本上解決課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師自身的能力、教學(xué)策略的運(yùn)用等都會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和效果，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理出現(xiàn)問(wèn)題的一大成因。

（二）從學(xué)生的角度出發(fā)

課堂教學(xué)的另一主體就是學(xué)生，學(xué)生作為接受知識(shí)的一方，多少會(huì)存在一些被動(dòng)的心理，這就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)管理問(wèn)題的出現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，學(xué)生的認(rèn)知程度參差不齊，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一項(xiàng)比較鍛煉人邏輯思維能力的學(xué)科，所以對(duì)于仍處在具體運(yùn)算階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)的掌握程度不深。如果教師對(duì)所有的學(xué)生都給予一樣的關(guān)注，勢(shì)必會(huì)有部分認(rèn)知水平不高的學(xué)生被落下，這樣就直接影響了整體課堂教學(xué)管理工作的效率和效果，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理工作產(chǎn)生問(wèn)題的另一大成因。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的方法

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

第一，教師要改變以往的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)學(xué)科本就相對(duì)其他學(xué)科更加枯燥，且受眾是年齡較小的小學(xué)生，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，也就很難提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。久而久之，學(xué)生會(huì)將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)移到教師身上，這就會(huì)影響師生之間的關(guān)系，十分不利于課堂教學(xué)的管理。所以，教師要改變以往的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，尋求學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。

第二，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，尤其是在課堂中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，敢于發(fā)言和表達(dá)，以檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更好地了解學(xué)生的需求，優(yōu)化課堂教學(xué)管理工作。

（二）選擇合適的教學(xué)管理方法

合適的教學(xué)管理方法，能夠幫助教師順利開(kāi)展教學(xué)工作，有利于塑造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種舒適的環(huán)境中快速學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。所以教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)管理方法，要將批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，為學(xué)生健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)管理工作，促使整體教學(xué)水平的提升。

（三）制定科學(xué)合理的教學(xué)管理制度

小學(xué)階段學(xué)生初步接觸學(xué)校和社會(huì)，價(jià)值觀開(kāi)始建立，各方面的習(xí)慣也開(kāi)始養(yǎng)成，所以這個(gè)階段的教學(xué)工作十分重要。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，幫助學(xué)生明確在課堂中什么是可以做的，什么是明令禁止的，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效解決課堂教學(xué)管理中存在的問(wèn)題。

（四）課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)

首先，教師要從數(shù)學(xué)知識(shí)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要作用就是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師要在了解學(xué)生知識(shí)掌握能力以及數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)層面的引導(dǎo)，從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)工作。其次，教師要從學(xué)習(xí)方法層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯思維，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、自主探究能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。