陜西省咸陽市楊凌示范區(qū)楊凌高新幼兒園 梁 杰

3～4 歲能物品整理：在提醒下能自己整理歸位玩具、圖書、衣服等。

4～5 歲能加工食品：掌握摘菜、洗菜、切水果的方法，協(xié)助成人制作簡單的美食。

5～6 歲能生活自理：能熟練掌握生活自理技能，根據(jù)冷熱添加衣物，早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，做到生活自理。

我國著名教育家陳鶴琴先生指出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當讓他自己去做”。然而，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都屬于獨生子女，在家里，幼兒有舒適的生活環(huán)境，家務(wù)事都由長輩都包攬了，孩子們?nèi)狈﹀憻?。特別是爺爺奶奶帶的孩子，在包辦代替的生活中讓孩子失去了勞動意識和能力——飯來張口、衣來伸手，很少能自己的事情自己做。長此以往也帶來了不少問題，諸如，幼兒動手能力差、生活自理能力低、自己的事情不會做或不愿做，偶爾會有人在家長或老師的指導(dǎo)下進行勞動活動，但并沒有讓幼兒養(yǎng)成自主勞動的習(xí)慣。因此，提倡培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣是非常必要的。

家園共同培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的意義

1.貫徹落實《綱要》和《指南》精神

首先，《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理條例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確指出對幼兒實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

2.培養(yǎng)幼兒良好勞動習(xí)慣

勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育是促進幼兒全面發(fā)展不可缺失的部分。幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，能夠促進幼兒自我服務(wù)及社會性的發(fā)展，同時在家園共育的模式下改善目前因過度包辦代替而造成幼兒自理能力缺失等不良教育方式，使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3.指導(dǎo)家長科學(xué)育兒

引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)專業(yè)的育兒知識，幫助家長對幼兒建立合理的期待，改變教育方式，與幼兒共同成長并樹立正確的教育觀念。同時，在教育實踐的過程中進一步促進親子互動、家園互動，促使家園共育，從而最大程度地幫助幼兒養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

4.促進教師專業(yè)能力的發(fā)展

從教師專業(yè)成長的角度出發(fā)，一方面，教師的專業(yè)性發(fā)展要求教師在工作實踐中不斷思考、研討開展家園共育的多樣化方法和途徑，并在家園同步教育的過程中形成一套科學(xué)的社會領(lǐng)域幼兒勞動實踐教育案例，為日后教師在培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣養(yǎng)成方面及幼兒社會性發(fā)展方面做好鋪墊及前期保障；另一方面，教師在參與課題研究的過程中能夠提升自身的教科研能力，從而提升幼兒園整體的教科研水平。

5.示范推廣，擴大課題受益群體。

研究過程中將形成一系列教育成果，這些成果的推廣、教育方法的應(yīng)用能夠幫助廣大家長指導(dǎo)不同年齡段幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，而且最關(guān)鍵的是在促進家園共育的同時，產(chǎn)生“示范效應(yīng)”，推廣合育體系，擴大受益群體。

培養(yǎng)幼兒良好勞動習(xí)慣的教育原則

1.尊重幼兒興趣的原則。

興趣是最好的老師，孩子的好奇心特別強，對于自己感興趣的事情，他們會主動去嘗試。在教育幼兒的過程中，一定要尊重他們的興趣，切忌在孩子喜歡勞動時潑冷水，說一些使孩子掃興的話，比如“好了，好了，越幫越忙?！薄@樣會打消孩子勞動的積極性。正確的方法是對孩子感興趣的勞動要教會孩子相應(yīng)的方法，鼓勵他們?nèi)L試。

2.遵循幼兒最近發(fā)展區(qū)的原則

幼兒的年齡段不一樣，所具備的勞動能力也有所不同，例如小班的孩子要從基本的穿衣、洗手、擦屁股等開始，而大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)難度大一些的疊被子、整理玩具等。因此，在進行勞動教育時要根據(jù)幼兒年齡特點來安排適宜的勞動任務(wù)，最好是處于幼兒最近發(fā)展區(qū)的勞動項目。

3.尊重幼兒個體差異性原則

即使處于同一年齡段的幼兒，他們在能力方面也存在個體差異，我們要尊重幼兒的個體差異性，在勞動任務(wù)方面進行調(diào)整，給他們勞動的機會，同時在其發(fā)展不足的方面多給予鍛煉。

4.把握循序漸進的原則

習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣時不能貪多求全，而應(yīng)有計劃一步一步地實施。比如我們教孩子掃地，首先要教他們?nèi)绾斡脪咧悖浯问悄敏せ?、怎樣用掃帚尖將細小的垃圾裝進簸箕里……通過一步一步訓(xùn)練，勞動習(xí)慣便養(yǎng)成了。

5.堅持讓孩子參與的原則

培養(yǎng)孩子良好的勞動習(xí)慣，光靠興趣，光有新鮮感和勞動熱情是不夠的。因此，我們除了給孩子參與勞動的機會，還要給孩子安排一些固定的勞動崗位，例如，做小小值日生、吃飯前拿碗筷、折疊椅子、整理衣物和玩具等，讓孩子有事可做，人人能夠參與到勞動中去。

培養(yǎng)幼兒良好勞動習(xí)慣的家園共育策略

㈠注重幼兒園教育，將勞動教育滲透在幼兒一日生活中。

1.創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件具有明確的指向性，而有目的地創(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒探索的欲望，讓幼兒在環(huán)境中通過自身探究，激發(fā)其勞動的興趣。如：在班級里創(chuàng)設(shè)小小值日生、小小營養(yǎng)師等環(huán)境，開辟小廚房區(qū)域活動，這都是幼兒感興趣的活動。

2.提供勞動機會，掌握正確的勞動方法

在幼兒一日生活中提供勞動的機會，運用兒歌、圖片、故事等形式，將正確的勞動方法教給幼兒，進而讓幼兒掌握勞動技能，使其更好完成勞動任務(wù)。例如，大班幼兒疊被子，首先要教幼兒正確疊被子的方法，利用每天午休起床的時間，讓幼兒自己練習(xí)疊被子，進而養(yǎng)成幼兒良好的疊被子習(xí)慣。

㈡家園共育，提高幼兒勞動水平

為了全面了解幼兒在家勞動習(xí)慣的基本情況，我們發(fā)放了家長問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分幼兒沒有養(yǎng)成勞動的意識和習(xí)慣，為此，我們采取了一系列家園共育的策略：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，與幼兒園教育保持一致性

勞動教育離不開家庭與幼兒園的有機結(jié)合與支持，家庭與幼兒園必須同心協(xié)力，保持一致性。要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做，在家同樣要求孩子怎么做，這樣才能鞏固良好行為習(xí)慣。

2.家長要嚴格要求自己，為孩子樹立榜樣

父母是孩子的第一任老師，孩子的年齡小，心智不成熟，但是善于模仿，父母的一言一行都會被他們模仿。所以在日常生活中父母要嚴格規(guī)范自己的言行為孩子樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣。在要求孩子的同時也要進行自我審視，發(fā)現(xiàn)不足及時改正，要用具體的行動來引導(dǎo)孩子的行為，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍

父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧、愉快、互相尊重的氛圍，幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖、愉快、穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，上進心。與此同時，要創(chuàng)設(shè)整潔有序的家庭環(huán)境，有規(guī)律的良好生活習(xí)慣。

4.讓幼兒在反復(fù)練習(xí)中增強勞動能力

在家也要給幼兒提供固定的勞動任務(wù)，通過反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒掌握勞動技能，堅持不懈地對幼兒進行勞動習(xí)慣培養(yǎng)，采用多種形式加強家園溝通，更合理、更科學(xué)、更有效地指導(dǎo)幼兒的勞動行為，充分調(diào)動幼兒的勞動積極性，讓幼兒在家園共育的融洽平臺上，勞動習(xí)慣得以更好地養(yǎng)成和鞏固。

綜上所述，幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要在不斷的實踐探索中家園合作，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而慢慢達到我們所期望的幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的目的。因此，無論是幼兒園還是家庭，都應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣作為長期的教育目標，進而讓幼兒養(yǎng)成受用一生的好習(xí)慣。