北京市蒲黃榆第一幼兒園 王 寧

說起小時候的老師，我首先想到了總是拿著教鞭敲打桌子的語文老師，接著想到了不能一視同仁的初中班主任。當(dāng)然，也曾遇到很多的好老師。例如幼兒園年過花甲的劉老師，慈愛安詳；中學(xué)的歷史老師，把枯燥的歷史知識編成了一首首打油詩。想到這里忽然覺得，作為老師對學(xué)生的關(guān)愛，可能會在時間的流逝中變得淡漠，但若是傷害，就會在孩子的心中成為一道抹不去的傷痕。

在我的生命中對我影響最深刻的一位老師，是我幼師時代的美術(shù)課劉老師。在北京幼師，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，作為班級的團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員，各門功課都很出色。然而，在美術(shù)方面卻成績平平，對美術(shù)的興趣也沒那么強烈。但是，劉老師細(xì)心觀察著每一位學(xué)生，對我們永遠(yuǎn)都是鼓勵和贊賞！“這次的作業(yè)顏色搭配的不錯”“這次作業(yè)的整體構(gòu)圖很好”……每一次并不完美的作業(yè)都被劉老師找到了進(jìn)步的點，漸漸的我喜歡上了美術(shù)，或者說我是因為喜歡上了美術(shù)老師才喜歡上了美術(shù)，選修課也選擇了美術(shù)。劉老師依然用她的贊揚和鼓勵幫助、指點著我，這使我獲得了莫大的動力——我會在學(xué)校熄燈后拿著美術(shù)材料到廁所中繼續(xù)完成，利用周末去批發(fā)市場尋找適宜的美術(shù)材料，沿著老師啟迪的思路不斷地創(chuàng)意創(chuàng)新。在劉老師的鼓勵聲中，我變的自信了、主動了，不用督促我也愿意付出努力做得更好。劉老師的鼓勵，就像一粒種子，在我心中萌發(fā)，讓我在愛的沐浴下感受到了為人師的情懷。

在別人的眼光中，大三班的孩子各個都是“奇葩”，有“唯恐天下不亂”的小孔、有調(diào)皮暴躁的豬豬、有執(zhí)拗沉迷于自己世界的大可，他們個個“聲名大噪”，每個人都充滿了個性，他們張揚不羈，甚至有點放縱和瘋狂，打打鬧鬧的讓我在班級管理和家長工作中隨時面臨著各種問題和麻煩。

當(dāng)園長把這個班交給我時，我的內(nèi)心是非常抵觸的，他們甚至刷新了我工作十年來對幼兒教育的認(rèn)識。但隨著時間的推移，當(dāng)我越來越了解他們時，我開始學(xué)著我的劉老師，把眼光放在他們與眾不同的地方，在他們喜歡的領(lǐng)域內(nèi)鼓勵他們“大展拳腳”。漸漸的，他們的優(yōu)點也被更多的小朋友認(rèn)可，他們開始變得自信、有責(zé)任感，還擔(dān)當(dāng)了班里的圖書管理員、地圖講解員、老師小助手的工作。每個孩子在我心里都變得那么特別、那么獨一無二。

如果說接納是胸懷，那悅納應(yīng)該就是改變自己，真的沉在心底里去欣賞每一個幼小、不同而又有趣的靈魂吧。

教育感言

降低期待，把目光放在孩子們的長處上，走進(jìn)他們、贊美他們、陪伴他們、理解他們、支持他們、成就他們，讓他們的心中不斷感受到愛和溫暖，讓他們相信自己的能力！