江蘇省高郵市臨澤中學 周群林

在高中數(shù)學教學中，引導學生進行體驗學習十分重要。所謂“窮則變”，簡單地說，就是要全面推動事物的發(fā)展，而且要使其發(fā)展不受阻礙，必須要緊隨時代發(fā)展持續(xù)革新。雖然傳統(tǒng)的教學模式并不足以達到“窮”的地步，但是與當下新的教學環(huán)境出現(xiàn)了難以適應、難以匹配的現(xiàn)象，需要教師展開積極的探索，發(fā)現(xiàn)與時代以及教育發(fā)展更匹配的教學策略，這樣才能夠將數(shù)學知識以更形象、更簡單的方式向學生呈現(xiàn)，不僅有助于聚焦學生的興趣和注意，也有助于優(yōu)化學生的學習以及體驗。

一、創(chuàng)設體驗情境，調動學生熱情

體驗式教學法的關鍵在于以生為本，為學生創(chuàng)設良好的有益于學習的情境，而情境的創(chuàng)設需要根據(jù)教材內容以及課程標準明確要求，這樣學生才能夠通過體驗式學習真正體會到數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。教師在創(chuàng)設體驗式教學情境之前，不僅要準確把握學情，還要使其充滿趣味性，這樣才能夠成功聚焦學生的注意和興趣，才能夠使學生置身其中，對數(shù)學知識形成更深層面的理解和掌握，推動學生展開對新知的主動探索。當然，也可以輔助問題情境，在培養(yǎng)學生求知精神的過程中，以問題的方式給予學生引導，激發(fā)其強烈的求知渴望，不僅有助于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的能力，也能夠就此提升學生分析以及解決問題的能力，使其積累豐富的理論知識以及實踐經驗。

例如，在學習和“函數(shù)”相關的知識時，可以引入口訣，如“奇變偶不變，符號看象限”，簡單易懂且朗朗上口，涵蓋了其中的關鍵知識點，能夠通過反復誦讀深深地扎根于學生的腦海中，不僅實現(xiàn)了對抽象知識的記憶，還有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的實效性，當然，這些口訣也可以由學生自主創(chuàng)編。又如，在學習和“空間幾何”相關的知識時，可以引入實例組織講解，這樣就能夠對學生的視覺形成有效沖擊，改變枯燥的教學狀態(tài)，既成功地聚焦了學生的注意，也有助于提高教學質量。

二、經歷體驗過程，提升合作能力

通過合作學習的方式，有助于促進學生之間的有效交流，也能夠在課堂學習的過程中營造積極向上的良好氛圍，促使學生將各自對數(shù)學知識的理解進行交流，使整堂課充滿著較強的體驗性。在這一過程中，教師應當為學生留有充足的時間展開合作學習，深度挖掘新知，促進不同想法的相互碰撞和分享，深化學習體驗。

例如，針對“概率”的教學，這是一個非常關鍵的基礎知識，高效掌握會對學生建構知識體系形成極其顯著的促進作用。所以，在課前，我提前準備好教學工具，為學生設計抽獎活動，首先向學生呈現(xiàn)一個不透明的箱體，其中包含三張獎券，每名學生只限一次，抽完之后需要將獎券再放回箱中。此時為學生創(chuàng)設問題情境：第一名學生和最后一名學生抽到中獎獎券的概率究竟為多少？學生以小組為單位展開了實踐操作，有學生認為是三分之一，因為每一個學生在抽完之后都會將獎券放回去，所以在抽取過程中獎券總數(shù)一直為3。于是我繼續(xù)提問：那么如果參加抽獎的是三名學生，但是第一名學生在抽出獎券之后并未將其放回抽獎箱，求最后一名學生的抽獎概率。學生發(fā)現(xiàn)問題的條件發(fā)生了改變，紛紛不知所措，我就此展開教學活動。

高中數(shù)學教學實踐中，教師應當充分利用寶貴的課堂教學時間，為學生創(chuàng)設合作學習的機會，促使學生對新知產生濃厚的學習以及探究興趣。

三、推進體驗理解，促進溫故知新

數(shù)學學習實際上就是對現(xiàn)有知識體系不斷完善的過程，而這一過程必然要經歷由淺入深、由易到難的階段，即隨著學習難度的逐漸加深，各階段的數(shù)學知識呈現(xiàn)出典型的邏輯關系。在高中數(shù)學學習過程中經常會遇到復雜的數(shù)學知識，針對這部分知識的教學，教師應當引領學生通過溫習舊知得出新問題，找到新的思考方向以及研究策略，這樣就能夠有效簡化對復雜知識的學習以及理解過程，順利掌握學習難點。

例如，在教學《數(shù)系的擴充和復數(shù)的概念》時，虛數(shù)以及復數(shù)的概念既抽象，又復雜，很多學生都出現(xiàn)了理解難度，鑒于此，我引入了溫故知新教學法，先簡單舉例說明數(shù)系擴充的過程：自然數(shù)、負數(shù)、無理數(shù)、實數(shù)等。之后創(chuàng)設問題情境：x2=-1，如果想要使這個方程有解，我們應該怎樣做？此時立刻有學生聯(lián)想到數(shù)系擴充，進而順利引入“虛數(shù)”這一概念，引出“復數(shù)”。學生已經具備了之前的學習經驗，自然能夠成功地聯(lián)想到三者之間的關聯(lián)。溫故知新教學法不僅可以觸發(fā)學生已經具備的知識和經驗，也能夠拉近學生和新知之間的距離，幫助學生理解復雜的知識內容，找到解決問題的新方法。

總之，高中數(shù)學教學中，教師不僅要把握教材內容，還需要了解學生的困境，以此為基礎采用創(chuàng)新教學策略，這樣不僅可以提高教學質量，還能夠為學生帶來更優(yōu)質、更豐富的學習體驗，提升學習效果，順利實現(xiàn)教學目標。