□甘肅省定西市岷縣小寨九年制學(xué)校 龍永惠

我國的小學(xué)音樂教學(xué)具有緩解壓力、愉悅身心、調(diào)節(jié)情緒等作用，小學(xué)音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力具有重要作用。小學(xué)音樂教學(xué)的核心發(fā)展方向在于音樂節(jié)奏培養(yǎng)，這是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)，也是重要任務(wù)，有利于加深學(xué)生對音樂的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂教學(xué)課堂。節(jié)奏訓(xùn)練方法對學(xué)生培養(yǎng)音樂審美和音樂技巧具有重要意義。

一、節(jié)奏訓(xùn)練方法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該更加重視成績的獲得，對于音樂鑒賞不需要投入過多的興趣。這就導(dǎo)致在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不了解音樂，沒有系統(tǒng)的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，對音樂鑒賞沒有興趣，極大地打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性差，所以小學(xué)音樂教學(xué)工作面臨著很大的困難。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力和激發(fā)學(xué)生的樂感，學(xué)生可以通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)小學(xué)音樂，獨(dú)立培養(yǎng)自我的興趣。音樂節(jié)奏本身具有其獨(dú)特的律動(dòng)感和趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生將自己大量的時(shí)間、精力耗費(fèi)在主要科目課程上，剩余的精力不足以進(jìn)行音樂鑒賞。節(jié)奏教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生面對一首歌曲時(shí)，僅僅思考歌曲表面的信息，不能深度分析歌曲的內(nèi)涵和譜曲特點(diǎn)，也沒有能力對音樂進(jìn)行鑒賞。對于教師來說，教師在日常授課過程中忽視了音樂節(jié)奏的教學(xué)，上課的模式為板書和口述，學(xué)生經(jīng)常在音樂教學(xué)時(shí)間完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和學(xué)生都不重視音樂教學(xué)活動(dòng)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)。節(jié)奏訓(xùn)練法主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜、讀譜的能力，為演唱歌曲環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。音樂節(jié)奏訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和音樂思維方式。在節(jié)奏中創(chuàng)作歌曲，是表達(dá)情感的最好方式，有利于學(xué)生全面發(fā)展。所以，音樂節(jié)奏訓(xùn)練需要引起家長、教師、學(xué)生的共同重視。

二、節(jié)奏訓(xùn)練方法在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）建立師生平等的節(jié)奏訓(xùn)練方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為課堂教學(xué)的主人公，學(xué)生只是知識(shí)的接受者，并沒有很多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方法重點(diǎn)在于實(shí)踐，僅僅憑借教師的理論知識(shí)見解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有以學(xué)生為主體的教學(xué)模式才能讓學(xué)生真正學(xué)到新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。新式的小學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊式模式，建立師生平等的教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師進(jìn)行平等溝通，充分展現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。教師起的作用主要是引導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂必學(xué)的知識(shí)《音階歌》時(shí)，教師要先介紹這首樂曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂理知識(shí)?！兑綦A歌》是一曲節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲，在學(xué)習(xí)過程中，教師結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練方法鼓勵(lì)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練。采用拍手的方法，每唱一個(gè)音階拍一次手，音階需要唱得準(zhǔn)確，拍手也要卡住節(jié)拍。接下來，教師鼓勵(lì)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，例如“哆哆西拉索”，教師先朗誦一遍，學(xué)生再模仿跟讀一遍。在朗誦的過程中，增加節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂賞析過程中，教師邀請學(xué)生對自己當(dāng)下的感受進(jìn)行交流表述，通過廣泛的發(fā)言環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度和幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞能力。最后，每一位想發(fā)言的學(xué)生結(jié)束發(fā)言后，教師完成課堂總結(jié)發(fā)言。建立師生平等的教學(xué)模式，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）在生活中體驗(yàn)音樂節(jié)奏

音樂來源于生活又高于生活，所有藝術(shù)家在創(chuàng)作樂曲時(shí)都是基于生活的，沒有生活就沒有藝術(shù)創(chuàng)作。好的創(chuàng)作作品往往是在生活不如意時(shí)創(chuàng)作出來的，藝術(shù)家們?yōu)榱吮磉_(dá)心中的憤懣與不平，就通過樂曲這一出口進(jìn)行宣泄。情感和音樂節(jié)奏可以融合在一起，此類作品數(shù)不勝數(shù)，例如貝多芬的《第九交響曲》，就是在法國革命最為艱難的時(shí)期寫成的，成了貝多芬最為膾炙人口的曲目之一。欣賞歌曲的節(jié)奏，可以感受到貝多芬對藝術(shù)的熱情和向往自由的情感。教師在音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該注重把音樂節(jié)奏訓(xùn)練與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中找到音樂的節(jié)奏，學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)生活中看到的事物或者聽到的聲音。在教學(xué)過程中注重結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的思維，讓理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，在生活中進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的形式有很多，例如音樂會(huì)、演奏會(huì)等。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《音樂節(jié)拍》這一作品時(shí)，教師結(jié)合節(jié)拍相關(guān)的樂理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、肢體語言，演繹出節(jié)拍的節(jié)奏指揮圖，指揮簡單的節(jié)拍，例如三四拍、二四拍等，在肢體節(jié)奏訓(xùn)練中感受音樂節(jié)拍的韻律。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于教師應(yīng)該讓學(xué)生了解節(jié)拍對于音樂節(jié)奏的作用，節(jié)奏的基礎(chǔ)就是節(jié)拍構(gòu)成的，理不清節(jié)拍的韻律，就很難捉住準(zhǔn)確的節(jié)奏感。在課后組織相關(guān)內(nèi)容的指揮表演，分配角色，分配表演內(nèi)容，討論表演節(jié)奏，在表演中體會(huì)音樂樂符之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂節(jié)奏的魅力。

（三）利用節(jié)奏訓(xùn)練的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于不了解音樂，導(dǎo)致對音樂學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)音樂的積極性差，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂鑒賞能力提高面臨著很大的困難。為了解決這個(gè)困難，教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)該先從興趣下手，將節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合學(xué)生感興趣的流行音樂進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的途徑有幾類，一是教師改編歌曲，將教學(xué)歌曲的詞融合進(jìn)流行歌曲的節(jié)奏；二是教師邀請學(xué)生感興趣的節(jié)奏大師或者節(jié)奏方面的專家，進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)專注度和認(rèn)真度；三是教師采取節(jié)奏模仿訓(xùn)練的方法，模仿在大自然中出現(xiàn)的聲音，這些聲音有其獨(dú)特的節(jié)奏，這些節(jié)奏的產(chǎn)生并不是偶發(fā)的，是一種逐漸形成的自然規(guī)律。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生先觀察大自然，傾聽大自然的聲音，然后再進(jìn)行模仿，模仿小鳥的叫聲、樹葉被風(fēng)吹過的聲音、太陽下知了的鳴叫聲等。領(lǐng)悟其中的發(fā)聲節(jié)奏，對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感具有重要作用。節(jié)奏模仿不能僅僅看到聲音節(jié)奏的表現(xiàn)信息，還要理解它的內(nèi)涵和產(chǎn)生原因，表達(dá)出他的思想情感和發(fā)聲需求。為了表達(dá)出節(jié)奏獨(dú)特的內(nèi)在情感，在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)可以結(jié)合肢體動(dòng)作和面部表情，必要時(shí)可以結(jié)合舞蹈動(dòng)作或者其他輔助語言聲音等。

（四）采取多媒體的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

對于教學(xué)策略來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是采取教師板書教學(xué)，這種方法的教學(xué)效率低，學(xué)生不能身臨其境地感受到歌曲的節(jié)奏和音色，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和提高興趣。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)策略主要依靠多媒體技術(shù)，采取圖片、視頻、音頻等多媒體因素相結(jié)合的教學(xué)方法，增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。多媒體的教學(xué)方法好處在于變文字信息為聲音和視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更直觀地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。聲音信息直接表達(dá)出歌曲節(jié)奏，可以加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)新知識(shí)更加簡單和方便，加深學(xué)習(xí)時(shí)的思考環(huán)節(jié)，提高音樂鑒賞能力。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的音樂教學(xué)主要是以提升學(xué)生音樂素養(yǎng)為前提的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用節(jié)奏訓(xùn)練的方法提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中注重結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的思維，讓理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，建立起師生平等的教學(xué)地位，重視對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上，節(jié)奏訓(xùn)練方法在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要意義，需要引起師生的共同關(guān)注。