□江蘇省昆山市城北中心小學(xué) 王春黎

目前，我國部分小學(xué)在短跑教學(xué)中出現(xiàn)內(nèi)容和形式枯燥乏味的問題，無法維持良好教學(xué)氛圍，還會持續(xù)扼殺小學(xué)生獲取短跑知識和技能的主動性，嚴(yán)重情況下甚至?xí)钏麄儺a(chǎn)生對體育課程的厭煩心理?；诖?，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)體育教師，應(yīng)靈活設(shè)置體育游戲環(huán)節(jié)，借此吸納更多學(xué)生的參與，為他們?nèi)蘸篌w育鍛煉意識和身體素質(zhì)同步強(qiáng)化，以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等提供保障。

一、體育游戲融入小學(xué)短跑教學(xué)中需要關(guān)注的要點(diǎn)

（一）確保創(chuàng)新性和活潑性相結(jié)合

在正式組織小學(xué)短跑教學(xué)活動時，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體育游戲的特征，能配合各類游戲規(guī)則活躍現(xiàn)場氛圍，且確保不會擾亂教學(xué)的秩序。具體就是在課前做好研究和設(shè)計(jì)工作，隨后在課堂中加大對體育游戲的監(jiān)管力度，并在課后收集整合有關(guān)數(shù)據(jù)，以提供完善的結(jié)論；再就是要求細(xì)致關(guān)注體育游戲教學(xué)中的所有細(xì)節(jié)，維持對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新性。

對應(yīng)的處理細(xì)節(jié)表現(xiàn)為：首先，細(xì)致研究各類短跑教學(xué)內(nèi)容的特征，隨后設(shè)計(jì)出更加新穎、難度適中，且富有針對性的體育游戲，方便突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。其次，游戲過程應(yīng)該保證方便拓展，基于此，教師要預(yù)先科學(xué)人性化的調(diào)整游戲組織結(jié)構(gòu)和方式，方便集中管理游戲動態(tài)流程；不過要注意不可過大改變游戲隊(duì)列，否則將難以推動整個短跑教學(xué)井然有序地開展。

（二）爭取同步彰顯出趣味性和教育性

之所以選擇在小學(xué)短跑教學(xué)中添加體育游戲環(huán)節(jié)，目的就是全方位激發(fā)學(xué)生獲取短跑知識和技能的主動性，畢竟體育游戲比較有趣，可以持續(xù)集中小學(xué)生的注意力，令他們在相對輕松活躍的氛圍中高效率掌握有關(guān)知識點(diǎn)和運(yùn)動技能，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心。不過單純做到這些還是不夠，教師還須同步進(jìn)行思想教育，令游戲教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的價值功效。即在篩選游戲過程中，充分關(guān)注游戲本身的趣味性，以確?？沙浞旨ぐl(fā)學(xué)生參與短跑的欲望；還有則是依照新課改方針向體育游戲活動中滲透德育內(nèi)容，凸顯體育游戲的趣味性和教育性等特征，促成學(xué)生身體和思想道德素質(zhì)的同步提升。

（三）努力兼顧游戲的競爭性和安全性

之所以在小學(xué)短跑訓(xùn)練中融入體育游戲，根源在于體育游戲有著較強(qiáng)的競爭性特征，可以持續(xù)集中學(xué)生的注意力。這就要求教師預(yù)先明確每個小學(xué)生的生理和心理特征，隨后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣偏好等在短跑游戲中增加競爭元素；再就是全程細(xì)致化監(jiān)管學(xué)生短跑技能訓(xùn)練狀況，提供更多安全保護(hù)措施，令當(dāng)中的體育游戲教學(xué)活動得以深入性的布置拓展。

二、現(xiàn)代小學(xué)短跑訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲的科學(xué)方案

（一）創(chuàng)造并維持和諧愉悅的短跑教學(xué)氛圍

選擇在小學(xué)短跑教學(xué)活動中增加體育游戲環(huán)節(jié)，營造和諧生動的教學(xué)氛圍，可以確保實(shí)時性增強(qiáng)整個體育課程的教學(xué)實(shí)效。所以，教師須在短跑教學(xué)開始前，引入一些可以全面集中學(xué)生注意力的體育游戲，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極主動性意識。

（二）基于學(xué)生靈敏度、耐力、速度提升等訴求設(shè)計(jì)體育游戲

在短跑基礎(chǔ)性知識點(diǎn)傳授期間，教師須同步沿用一些可以強(qiáng)化學(xué)生反應(yīng)靈敏度、支持耐力、運(yùn)動勻速的體育游戲。如在平常短跑速度教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以直接安排學(xué)生嘗試快跑100 米的距離，之后帶領(lǐng)他們開展有關(guān)趣味性的游戲，諸如背向起跑抑或是穿梭篇等；又如在學(xué)生耐力鍛煉時，教師須依照各個小學(xué)生的身體素質(zhì)等，設(shè)計(jì)淘汰賽短跑等跑動性略大的體育游戲，在令學(xué)生耐力變好的同時，輔助個體熟練掌握跑步中的彎道技術(shù)。

（三）多引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行趣味性的放松訓(xùn)練

適當(dāng)?shù)臍g笑，可以令個體及時緩解內(nèi)心壓力和疲勞感。所以，在短跑教學(xué)活動結(jié)束時，教師須帶領(lǐng)小學(xué)生開展一些趣味性濃厚的放松訓(xùn)練，令他們的身體疲勞反應(yīng)快速消除，從而主動學(xué)習(xí)掌握更多的短跑知識和技巧，以持續(xù)提升自身的綜合素質(zhì)。另外，小學(xué)短跑訓(xùn)練時，教師還應(yīng)該提倡學(xué)生時刻保持微笑，在令面部、頸部肌肉和肩部韌帶適當(dāng)放松之后，維持雙臂統(tǒng)一的擺動效果。這樣一來，小學(xué)生的肢體平衡能力就會全面提升，即配合上肢運(yùn)動頻率成功帶動下肢的反應(yīng)頻率，久而久之，令上下肢運(yùn)動動作得到更加協(xié)調(diào)性的控制。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展之后，涉及小學(xué)體育教育事業(yè)也獲得深層次的改革調(diào)整，特別是在短跑教學(xué)過程中，要求教師一改傳統(tǒng)的機(jī)械式灌輸和統(tǒng)一性示范等習(xí)慣。具體就是基于學(xué)生的興趣偏好、個性特征、素質(zhì)基礎(chǔ)等，有針對性地設(shè)計(jì)短跑教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式，隨后配合體育游戲激發(fā)學(xué)生的自主參與欲望，令他們在獲取更多體育知識和運(yùn)動技能之后，提升身心素質(zhì)。