□白銀市會(huì)寧縣八里灣鄉(xiāng)中心幼兒園 王亞荷

學(xué)齡前兒童正處于對(duì)學(xué)習(xí)、生活等一切事物的懵懂階段，對(duì)于身邊事物的學(xué)習(xí)行為也往往是出于一種模仿心態(tài)，但是能引起模仿行為進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)行為的因素很少，內(nèi)容也往往很局限，所以如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣就顯得極為重要。大量實(shí)驗(yàn)證明，在幼兒園學(xué)前教育中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使其主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，促使其積極配合教師的指導(dǎo)。

一、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)齡前兒童認(rèn)識(shí)水平的提升

游戲來源于生活。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)背離了生活，很多幼兒都反映過學(xué)習(xí)難等問題，但其實(shí)這并不是因?yàn)榻處熤v課不全面，而是因?yàn)閭魇诘拇罅恐R(shí)因其枯燥乏味的方式不被幼兒吸收。在游戲中，幼兒能夠更快地以自己更接受的方式認(rèn)知世界，通過游戲世界里的規(guī)則，他們可以逐步了解到身邊現(xiàn)實(shí)世界里的習(xí)慣和規(guī)則，學(xué)到更多的知識(shí)，智力也會(huì)在這個(gè)過程中得到不斷發(fā)展。游戲可以從最大程度上吸引兒童的注意力，其較強(qiáng)的教育性也能起到協(xié)調(diào)、補(bǔ)充的作用。由此看來，如何充分挖掘游戲在學(xué)前教育中的教育價(jià)值，是當(dāng)前學(xué)前教育的教師需要解決的問題。

（二）促進(jìn)學(xué)齡前兒童情感的發(fā)展

本文所說的起到積極作用的兒童游戲，并非指手機(jī)上并沒有多少營(yíng)養(yǎng)且傷害眼睛的所謂即食性游戲，而是健康的游戲活動(dòng)。合理科學(xué)的游戲活動(dòng)可以讓幼兒的多種能力得以提升，同時(shí)又能對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其在游戲中掌握新的知識(shí)，從而一步一步領(lǐng)悟生活的真諦。在游戲中，難免存在成功與失敗、贏或輸、開心與失落、滿足與沮喪等種種豐富的情感。因而，在幼兒不斷參與游戲的同時(shí)，他們的情感世界也會(huì)越來越充實(shí)，甚至?xí)_始懂得理解他人的感受，逐漸成長(zhǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)齡前兒童社會(huì)適應(yīng)能力的增長(zhǎng)

很多游戲中都免不了需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，這就需要不斷地與他人溝通與交流，這是一個(gè)融進(jìn)團(tuán)體的過程。為此，學(xué)前教育的教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到游戲在學(xué)前教育中的積極作用，努力開展充滿教育意義的游戲教學(xué)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮兒童自主學(xué)習(xí)發(fā)展的潛能，滿足學(xué)齡前兒童智力、情感、社交等多方面的需要。

二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的實(shí)施策略

（一）游戲性教育環(huán)境的建立

學(xué)齡前兒童正處在身心快速發(fā)展的階段，但由于年齡過小，無法進(jìn)行快速的語言文字學(xué)習(xí)等客觀因素的影響，在特殊時(shí)期，教師應(yīng)該積極重視他們的個(gè)性化特征；因自制力的影響，他們?cè)跁局蝎@取的知識(shí)少之又少，所以還應(yīng)該重視環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生的影響。在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)該依照兒童的身心發(fā)展情況和認(rèn)知水平選擇適宜的教學(xué)方案，為其營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣大大提升，同時(shí)也能讓其身心在一個(gè)相對(duì)優(yōu)良的環(huán)境下順利發(fā)展。教師借助生動(dòng)形象的語言，可以讓幼兒的主動(dòng)性得到激發(fā)，使幼兒努力地參與到學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)的過程中，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)主人公的作用。

（二）善于利用游戲增強(qiáng)課堂趣味性

當(dāng)教學(xué)環(huán)境一定時(shí)，教師應(yīng)該采取靈活的教學(xué)手段，以此鞏固幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使課堂趣味性穩(wěn)步提升。在某種程度上分析，玩樂能夠激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于強(qiáng)化幼兒綜合能力也有著較大的幫助。在學(xué)前教育中，教師應(yīng)該重視游戲教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值，在充分尊重兒童主體地位的前提下，積極開展豐富多樣的游戲活動(dòng)，促使幼兒可以主動(dòng)地參與到項(xiàng)目中。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)兒童的特征加以分析，選擇適宜的綜合性游戲。

（三）教師與學(xué)生共同參與，踐行素質(zhì)教育

在前兩者都達(dá)到的基礎(chǔ)上，教師就需要將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，游戲教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值更加明顯，屬于一種高效的教育手段。在具體的教學(xué)中，教師也可參與其中，與幼兒建立起和諧友愛的關(guān)系，使幼兒在相互配合的過程中體會(huì)到游戲教學(xué)的價(jià)值，這樣教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)效果的提升便會(huì)水到渠成。例如，在“毒蛇餓不餓”這一游戲中，教師應(yīng)該扮演好毒蛇這一角色，讓小朋友分析自己的活動(dòng)范圍內(nèi)是否出現(xiàn)了毒蛇嘶嘶嘶的聲音，如果出現(xiàn)了這樣的聲音，則說明毒蛇不餓，小朋友就可以隨意地蹦啊、跳??；但如果毒蛇發(fā)出“嘶—”的聲音，就需要將小朋友定在原地，保持一個(gè)狀態(tài)，如果動(dòng)了，毒蛇就假裝把他吃掉。在游戲的最后，所有小朋友都沒有被吃掉，便獲得了勝利。整個(gè)過程使教師和學(xué)生融為一體，強(qiáng)化了趣味性教育的力度，同時(shí)也讓師生關(guān)系更加融洽。

綜上所述，將游戲與學(xué)前教育相互結(jié)合，可以強(qiáng)化智力培養(yǎng)的力度，提高幼兒的認(rèn)知能力，此外還能對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)合理的品德培育，促使幼兒樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。想要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，要樹立正確的教育理念，積極地了解游戲在教學(xué)中占據(jù)的重要地位，對(duì)其展開深入的挖掘和思考，促使游戲的教學(xué)效益充分體現(xiàn)出來，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其全面發(fā)展奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。