江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué) 陳冬梅

小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不成熟，且大部分喜歡玩耍。在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生智力、反應(yīng)力、實(shí)踐操作能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等得到培養(yǎng)。這需要教師充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在課堂上適時(shí)引入體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，合理選擇體育游戲，這樣小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)體育游戲特征

1.趣味性

在體育教學(xué)中融合游戲活動(dòng)能夠增加教學(xué)的趣味性，學(xué)生既學(xué)習(xí)了相關(guān)的體育技巧，還提高了身體的機(jī)能，與此同時(shí)也活躍了課堂氛圍。在體育教學(xué)中融合游戲活動(dòng)能滿足學(xué)生的個(gè)性化特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。教師運(yùn)用體育游戲的趣味性能夠很好地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式能夠避免學(xué)生在體育活動(dòng)中出現(xiàn)不滿的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育參與興趣。

2.競(jìng)爭(zhēng)性

體育游戲和游戲活動(dòng)在質(zhì)的上面沒(méi)有區(qū)別，游戲有自己的優(yōu)勢(shì)所在，這樣的優(yōu)勢(shì)能夠很好地吸引學(xué)生的目光，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行體育訓(xùn)練，在無(wú)形中增加了學(xué)生的技能，鍛煉學(xué)生的意志力。體育游戲能讓學(xué)生在游戲中感受到體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，在游戲活動(dòng)中感受成功，學(xué)生增強(qiáng)了身體素質(zhì)也學(xué)習(xí)了體育技能，也知道了體育鍛煉給身體帶來(lái)的好處。

3.綜合性

針對(duì)技能或者是素質(zhì)鍛煉的體育課程而言，帶有目的性的體育教學(xué)都有其鍛煉的目的，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及意志力等都有提升，這樣明確的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，注意力不容易集中，會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。體育游戲結(jié)合教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，還能讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、思維拓展、學(xué)習(xí)技能、開發(fā)大腦等訓(xùn)練的高效性，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.組織趣味游戲

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，天性活動(dòng)好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)烈，趣味游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的眼球，滿足學(xué)生的好奇心。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征，在體育課程中結(jié)合游戲活動(dòng)能夠提高教學(xué)的效果。但是，體育游戲不是讓學(xué)生在課堂上只是玩耍，而是讓趣味游戲來(lái)吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，完成教學(xué)的任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。為了吸引學(xué)生的體育參與興趣，教師在上體育課的時(shí)候可選擇“梅花斗艷”的趣味游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)入到梅花的圈中，把小沙包放在五個(gè)花瓣內(nèi)，用自己最快的速度拍一下小組成員，下一個(gè)小組成員把沙包放在一起，看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短。這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生和教師一起進(jìn)行場(chǎng)地的布置工作，學(xué)生在游戲時(shí)都積極進(jìn)行參與，學(xué)生之間合作進(jìn)行游戲活動(dòng)，其他小組的成員在旁邊用語(yǔ)言進(jìn)行指揮。在體育課程中進(jìn)行趣味游戲活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了體育技能，還增加了對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，提升了體育教學(xué)的效果。

2.運(yùn)用游戲故事

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，思考問(wèn)題還不成熟，但是小學(xué)生的想象空間豐富多彩。因此，教師可以借助小學(xué)生的這一特征，通過(guò)語(yǔ)言的形式來(lái)開展體育教學(xué)活動(dòng)，并且融合游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。學(xué)生都比較喜歡好聽的、有趣的故事。對(duì)此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠增加體育課程的趣味性。比如，教師在進(jìn)行“蹲距式跳遠(yuǎn)”的訓(xùn)練時(shí)，語(yǔ)言的教學(xué)讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師可結(jié)合故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先給學(xué)生講《獵人與熊》的故事，“獵人在日常的時(shí)候不管怎么都跳不過(guò)一米寬的小溪，但是當(dāng)獵人的身后有熊的時(shí)候，一下就越過(guò)了一米寬的小溪?！睂W(xué)生聽完教師的故事，都想像獵人一樣進(jìn)行跳躍，想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道自己能夠跳多遠(yuǎn)。這個(gè)時(shí)候教師就引出今天的教學(xué)內(nèi)容——蹲距式跳遠(yuǎn)，然后給學(xué)生講解關(guān)于跳遠(yuǎn)的技巧等。學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)以及自己的親身實(shí)驗(yàn)來(lái)完成“蹲距式跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，既鍛煉了自己的體能，也學(xué)習(xí)了體育技巧，課堂氛圍輕松歡快，學(xué)生身體素質(zhì)也提高了。教師的教學(xué)也相對(duì)的輕松，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境

體育課程中結(jié)合體育游戲進(jìn)行教學(xué)，教師要給學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松歡快的環(huán)境中鍛煉身體，提高自己的身體素質(zhì)。小學(xué)生心智不成熟，體育教師要在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用游戲情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲快速地融合到體育鍛煉中。例如，在學(xué)習(xí)“投擲”時(shí)，教師可以把操場(chǎng)比作戰(zhàn)場(chǎng)，把壘球比作打仗時(shí)的“炮彈”，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行投擲鍛煉，看誰(shuí)投得最準(zhǔn)，誰(shuí)的投擲率最高。此外，體育教師還可以給學(xué)生構(gòu)建生活情境，貼近學(xué)生的日常生活環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，搬運(yùn)東西、售賣物品、做家務(wù)等，這些都是學(xué)生在平時(shí)的生活中常?？吹降模軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的參與興趣。給學(xué)生構(gòu)建情境教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)了體育技巧，拓展了思維，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作互助、團(tuán)結(jié)友愛、樂(lè)觀積極的品質(zhì)，能夠幫助小學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)。

4.引入競(jìng)賽游戲

競(jìng)賽游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生在這樣競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中產(chǎn)生好勝的心理，從而能更加主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練中，既鍛煉了身體也學(xué)習(xí)了技能。在體育鍛煉中融合競(jìng)賽游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都在思考怎樣才能取得勝利，會(huì)開動(dòng)自己的大腦來(lái)進(jìn)行思考，拓展自己的思維空間，手腳并用。與此同時(shí)，學(xué)生在競(jìng)賽的時(shí)候，不管是輸還是贏，對(duì)于失敗的情緒以及勝利的喜悅心情都能夠承受，內(nèi)心對(duì)待事物的接受能力在變強(qiáng)，有利于綜合素質(zhì)的提升。體育教師為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以在教學(xué)體育課程的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行“追兔”游戲活動(dòng)，讓有的學(xué)生當(dāng)“山洞”，有的學(xué)生當(dāng)追者和逃者，追者在逃者鉆過(guò)山洞十次后還沒(méi)有追趕上，就是追者輸，反之則贏。在進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師選好追者和逃者，告訴學(xué)生最后勝利的學(xué)生會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心。準(zhǔn)備工作做好了，學(xué)生都主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，相互更換角色，體會(huì)到游戲活動(dòng)的趣味性。在這樣的競(jìng)賽游戲活動(dòng)中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增加了，在活動(dòng)過(guò)程中不斷地奔跑也鍛煉了身體。

總之，游戲教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在輕松、活躍的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣。體育教師利用游戲進(jìn)行教學(xué)，既增加了課堂的趣味性，也提升了學(xué)生的參與積極性，在無(wú)形中提升了學(xué)生身體素質(zhì)又活躍了課堂的氛圍，滿足了教學(xué)的要求，保證了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的體育技能以及各方面等都得到了質(zhì)的飛越。