□甘肅省平?jīng)鍪需F路小學(xué) 馬花云

一、小學(xué)班級管理德育內(nèi)容分析

第一，在思想道德教育工作開展中，關(guān)鍵的主體涵蓋了班主任、學(xué)校。思想道德教育涉及范圍比較廣，涵蓋社會、家庭的教育，也包含學(xué)校的道德教育。思想道德建設(shè)是學(xué)生接受德育的重要基礎(chǔ)，小學(xué)階段教師應(yīng)該讓學(xué)生勇敢、誠實，具有高尚的品格，在傳統(tǒng)文化傳承之中獲得前進(jìn)的方向和動力。

第二，應(yīng)該為學(xué)生制定行為道德規(guī)范模式，這是德育工作開展的重點。學(xué)生在具體生活和學(xué)習(xí)的時候，都要嚴(yán)格按照班級規(guī)范，擁有相應(yīng)的行為規(guī)范。班級管理之中所制定的班級規(guī)范都有明確的規(guī)定，這可以讓小學(xué)生在實際成長的過程中形成良好的行為習(xí)慣。

第三，應(yīng)該讓小學(xué)生擁有集體榮譽感、愛國精神。愛國精神和集體榮譽感也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。以班級管理工作開展為出發(fā)點，在關(guān)注思想道德教育過程的情況下，也應(yīng)該讓學(xué)生形成愛國精神和集體榮譽感。在形成人生觀和價值觀方面有所升華，能保證小學(xué)生對自己的集體有個深刻的認(rèn)知，從而形成熱愛集體、熱愛祖國的相應(yīng)思想情感。

二、小學(xué)班級管理中德育現(xiàn)狀分析

信息時代讓學(xué)生接觸了比較多的信息和事物，但是這就增加了學(xué)生的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生難以辨認(rèn)周圍的事物。小學(xué)階段，德育在班級管理中處于十分明顯的帶動地位，但是有的班主任沒有認(rèn)識到德育知識的內(nèi)涵和價值意義。在單純的理論性講解下，讓學(xué)生在身心發(fā)展上難以看到明顯的希望。另外，有的班主任自身德育素質(zhì)較低，對學(xué)生造成的影響是不利的，就算開展德育也僅僅是以簡單的集體主義概念講解為基礎(chǔ)，學(xué)生的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)受到了很大影響，班級管理工作面臨重重困惑，影響了學(xué)生德育的培養(yǎng)。

三、小學(xué)班級管理中滲透德育的具體策略

（一）發(fā)揮班主任示范作用，成為學(xué)習(xí)榜樣

班主任堅定自己的教育信念，牢牢守住自己的教育底線，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如，班主任在班級管理中能說到做到，間接影響學(xué)生，學(xué)生會有所行動。其次，班主任的教書態(tài)度要良好，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對學(xué)生的思想引領(lǐng)，讓學(xué)生更好地判斷事物，不會誤入歧途。因此，班主任作為班級管理的主體人員，關(guān)注自身的言行，以身作則，為學(xué)生提供示范引領(lǐng)，展現(xiàn)德育的指引作用。通過德育知識的升華，立足現(xiàn)代教育要求，展現(xiàn)良好的德育素養(yǎng)和能力，在加強班干部為其他同學(xué)樹立良好榜樣的情況下，班主任也能借助多種現(xiàn)代教育方式為學(xué)生開展德育。

（二）鼓勵學(xué)生參與班級管理，強化德育素質(zhì)

學(xué)生擁有參與班級管理的機會和權(quán)利是比較重要的一個方面。想要學(xué)生的德育素質(zhì)得到相應(yīng)的提升和培養(yǎng)，可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生有效地參與到班級管理工作之中。在班級管理上小學(xué)生是重要的參與者，也能釋放自身的自主學(xué)習(xí)地位，彰顯學(xué)生主體地位，能獲得班主任的尊重和強化。學(xué)生可以作為班級管理的主人，讓自身進(jìn)行約束和管理，展現(xiàn)一定的自律能力。學(xué)生在管理和德育結(jié)合的情況下，為班級工作開展做出貢獻(xiàn)。這樣，學(xué)生能成為管理團(tuán)隊的一員，實行紀(jì)律、值日等方面的管理。學(xué)生也能在良好的班級管理活動之中，形成良好的團(tuán)隊意識和集體意識，這樣可以保證小學(xué)生健康成長，有效地適應(yīng)今后的社會生活。

（三）完善實踐教學(xué)，提升德育的質(zhì)量

小學(xué)時期，學(xué)生對很多事物都是比較新奇的，帶著自己的好奇心去認(rèn)知事物，卻不能感同身受。只有自己親身經(jīng)歷后，才能擁有清晰的認(rèn)知。在德育工作實際開展的情況下，可以為學(xué)生提供參與實踐的機會，讓學(xué)生參與到具體活動之中。學(xué)生在輔助實際行動中，把自己所學(xué)習(xí)的德育知識融入實踐中，感悟德育的色彩價值，展現(xiàn)活躍思維，品質(zhì)也變得越來越好。最終，學(xué)生把自身釋放在具體的實踐活動內(nèi)容中，讓德育品格更加完善，也在彰顯學(xué)習(xí)效果的情況下，釋放精彩和魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，班級管理活動開展的關(guān)鍵之處是德育的融入。學(xué)生在接受德育洗禮的情況下，也能積極地參與到教師和班主任的班級管理工作之中。形成屬于自己良好的思維品質(zhì)和道德規(guī)范，能保證小學(xué)班級管理工作接受德育的洗禮。