□福建省三明市清流縣教師進(jìn)修學(xué)校 鄭玉嬌

之所以成為留守兒童，是因?yàn)槠涓改覆荒芘惆樵诤⒆拥纳磉?。他們愛孩子嗎？愛！可是他們以為愛就是給他們買好吃的、好玩的、買漂亮衣服等物質(zhì)上的給予。然而孩子近階段在想什么，他們遇到了什么困難？有什么開心或者難過的事？以及所有的情緒體驗(yàn)或者爆發(fā)家長都無法及時(shí)了解，在需要認(rèn)可的眼神時(shí)，沒有。在需要安慰的擁抱時(shí)，沒有。家長發(fā)現(xiàn)孩子的情緒問題時(shí)，已經(jīng)過去了，孩子甚至懶得再提了。對孩子心理上關(guān)注的欠缺是留守兒童家長普遍存在的現(xiàn)象。

在一次學(xué)校留守兒童家長會中，家長咨詢最多的是孩子不愿與父母溝通、對自己的不理解以及當(dāng)出現(xiàn)頂撞父母時(shí)該如何解決、學(xué)業(yè)不好如何解決等。從家長的紛紛咨詢中我看到了家長對孩子了解的缺乏，同時(shí)也看到了家長走進(jìn)孩子心靈的渴望。于是我對試驗(yàn)校范圍內(nèi)的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，篩選近期能參與活動且迫切希望走進(jìn)孩子心靈的家長，對其開展了系列活動?；顒又饕ㄈ齻€(gè)內(nèi)容，活動一：家長的關(guān)注與孩子的成長理論學(xué)習(xí)，讓家長了解家長的關(guān)注在孩子成長中的重要作用。活動二：家長與孩子溝通的幾種模式。分析幾種模式的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己現(xiàn)階段是處于哪一種溝通模式。活動三：體驗(yàn)活動，引導(dǎo)家長走進(jìn)孩子的心靈。

活動一的理論學(xué)習(xí)旨在促進(jìn)家長了解家長的關(guān)注在孩子成長中的重要作用，以講座的形式開展，講座圍繞孩子成長的各階段發(fā)展特點(diǎn)、家長在孩子各階段中要注意的事項(xiàng)以及容易出現(xiàn)的誤區(qū)分析；讓家長懂得父母的關(guān)注對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，對于留守兒童家長則更需努力傳達(dá)自己對孩子的關(guān)注、灌輸正確的觀念、鼓勵孩子獨(dú)立思考。

活動二的內(nèi)容為：家長與孩子溝通模式的探究，主要向家長介紹了薩提亞所著的親子溝通五種模式。1.討好型，僅僅關(guān)注到了情境、他人的狀況。2.指責(zé)型，始終以指責(zé)的口吻，只關(guān)注到情境和自己的情況。3.超理智型，他們眼里只有情境，沒有自己，沒有他人沒有情緒。4.打岔型，他們什么都沒有關(guān)注到，隨心隨意。5.一致型溝通，在一致型的溝通模式中不僅關(guān)注到了自己、他人，還關(guān)注到了情境。

通過各種模擬練習(xí)幫助家長理解各種溝通模式，在分析了各種模式的優(yōu)缺點(diǎn)后明確表里一致是我們所倡導(dǎo)的目標(biāo)。溝通是理解的前提。面對面的交流已不是唯一的途徑，但不管通過任何途徑，都鼓勵家長向表里一致的溝通模式看齊，將感受（我聽到）、判斷（我認(rèn)為）、情緒（我感覺）、表達(dá)（我說的話）、反饋（是不是這樣）內(nèi)容逐一呈現(xiàn)，達(dá)到家長、孩子、情境的和諧互動。

活動三是指導(dǎo)家長兩兩一組，開展體驗(yàn)活動。其中有兩個(gè)體驗(yàn)讓家長感受頗多。一個(gè)是有聲的，以背對背坐著的身體位置嘗試交流。這個(gè)體驗(yàn)活動要求同組的家長把椅子背對背擺放好，中間留出一些空隙，家長坐在各自的椅子上嘗試交流看法或隨意聊天。在很短的時(shí)間內(nèi)，家長就感覺到了不舒服，他們無法從對方交流中獲得愉悅感，甚至難以聽清對方所說的話。背對背的交流都尚且如此感受，而相隔萬里的交流又該如何呢？針對這一話題家長展開了熱烈的討論，最終家長得出：可多用視頻與孩子交流，關(guān)注情緒、關(guān)注表情在交流中積極反饋驗(yàn)證接收到的信息是否正確，就算是電話交流也要有畫面感，留心孩子的語氣語調(diào)、鼓勵孩子表達(dá)情緒等的結(jié)論。家長自發(fā)的表達(dá)讓我們倍感欣慰。

在這之后的小結(jié)變得非常順利，總體歸納為以下幾個(gè)方面：

1.耐心傾聽。認(rèn)真對待孩子的每一個(gè)問題，不要抱怨孩子話多，留守兒童家長平日里在和孩子的電話中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子將內(nèi)心的感受傾訴出來。定期電話交流，讓孩子感到有人可傾訴，也明白了有人在關(guān)心著他們。

2.積極回應(yīng)。在直接或者間接（家里人或者班主任）得到了關(guān)于孩子的正面或負(fù)面的消息時(shí)，不要急于評論，多聽聽孩子的表達(dá)，在孩子傾訴的同時(shí)家長應(yīng)給予積極的回應(yīng)。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，從理論到探索到體驗(yàn)，家長散開了臉上的困惑之云。同時(shí)在孩子的臉上也常?？吹搅怂麄儩M足的笑容。我想要是每一位留守兒童家長都能積極地走進(jìn)孩子的心靈，那么留守兒童將不再被單列，能更好融入同伴之中，希望此次活動的分享能讓更多的留守兒童家長引起重視，讓更多的留守兒童受益，讓他們在同一片藍(lán)天下一樣沐浴著父母之愛的陽光，健康成長。