貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十幼兒園 況成旭

一、幼兒園教學(xué)游戲化實施意義

隨著人們生活質(zhì)量的提升，對于教育領(lǐng)域的要求逐步提高，這也使在教育活動“功利性教育”問題越發(fā)突出。當(dāng)前社會上存在很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)孩子藝術(shù)能力上具有良好優(yōu)勢，使很多家長都以孩子學(xué)習(xí)各種藝術(shù)為榮，過于強(qiáng)調(diào)教育效果。從當(dāng)前幼兒園教育實際情況看，存在嚴(yán)重的“小學(xué)化”教育問題，也就是在幼兒園教育中，教師會為幼兒講解很多小學(xué)階段才學(xué)習(xí)的知識，甚至還會通過考試判斷幼兒的學(xué)習(xí)情況，這種教育模式嚴(yán)重影響到幼兒身心健康發(fā)展。對幼兒而言，他們本身的智力、認(rèn)知都有限，在認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)知識時都是根據(jù)自己的實踐感知及生活感受，同時幼兒本身又喜歡玩各種各樣的游戲，而游戲也是他們認(rèn)知事物的重要途徑。在幼兒園教育中，實施游戲化教學(xué)手段，能更好地挖掘幼兒的潛力，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，有助于幼兒各項能力、水平的提升。

二、幼兒園教育中游戲化教學(xué)實施策略

（一）創(chuàng)建游戲情景

幼兒園在開展教育教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮到幼兒的身心特點、發(fā)展規(guī)律，樹立游戲化的教育思想，在日常教育中通過各種手段，為幼兒創(chuàng)建相應(yīng)的游戲情景，引導(dǎo)幼兒可以在情景中更好開展游戲。例如幼兒教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作時，可以在課堂上組織幼兒開展“移動火車”的游戲活動，教師可以將幼兒分成三個小組，引導(dǎo)每個小組的幼兒都站成一列，其中每組第一個幼兒是火車的“車頭”，其他幼兒則是火車的“車廂”，扮演車身的幼兒需要低下頭，用手抓住前面幼兒的衣服，形成一節(jié)節(jié)的“火車車廂”。在“車頭”的前方50m 放有一個泡泡器，教師在吹響口哨以后，三輛小“火車”快速跑向前方的泡泡器，最先拿到泡泡器，并吹出泡泡的小組獲勝。幼兒教師通過組織幼兒開展這樣的游戲活動，幼兒會表現(xiàn)得很積極，同時很多幼兒都比較喜歡火車，自己在家也有各種各樣的火車玩具，教師組織幼兒在“火車”的情景中進(jìn)行游戲，可以進(jìn)一步提高幼兒的熱情，而在游戲過程中，幼兒要想取勝，就需要“火車頭”“車廂”緊密的配合，不能出現(xiàn)摔倒、“撞車”的情況，這對于幼兒團(tuán)隊合作能力發(fā)展有很大幫助。

（二）開展生活化游戲

在幼兒園教育中，通過游戲活動開展，可以為幼兒的發(fā)展提供良好環(huán)境，幼兒可以在游戲中感受到歡樂，也能在游戲中論證自己學(xué)到的內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒探索、創(chuàng)新思維發(fā)展。幼兒教師在開展教育活動時，還可以從幼兒的實際生活入手，引導(dǎo)幼兒開展一些生活化游戲，促使幼兒可以更好學(xué)習(xí)生活技能。例如在“多變的毛線”游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲中總結(jié)毛線的特點，幼兒會通過拉、抓、揉等活動發(fā)現(xiàn)，毛線拉一下會變長、抓起來感覺軟軟的，同時還可以將毛線揉成一團(tuán)。教師可以在幼兒游戲中告訴他們，毛線保暖的相關(guān)知識，以此加深幼兒的記憶。對幼兒來說，他們很喜歡一些新鮮、生活中的事物，因此，在幼兒游戲中，教師可以通過各種游戲，將生活中的趣事展現(xiàn)出來，促使幼兒能更好在游戲中認(rèn)知。如幼兒教師在引導(dǎo)幼兒完“魔法藥水”的游戲時，分別在水中加入糖、鹽，先讓幼兒嘗一下加入糖、鹽以后水的味道，然后教師準(zhǔn)備兩個雞蛋，分別放在裝入鹽水、糖水的杯子中，讓幼兒觀看雞蛋有什么變化，幼兒通過觀看就會發(fā)現(xiàn)一個杯中的雞蛋浮起來了，然后教師引導(dǎo)幼兒判斷這是什么水？幼兒經(jīng)過嘗一嘗就會知道是鹽水。通過這樣的趣味活動，能讓幼兒更好地意識到鹽可以加大水浮力，這對于幼兒探究精神、創(chuàng)新精神發(fā)展有很大幫助。

（三）引入傳統(tǒng)民間趣味游戲

在幼兒園教學(xué)活動中，教師還可以嘗試豐富的民間游戲引入課堂上。民間游戲本身類型多、趣味性強(qiáng)、簡單方便、不受器材限制，教師引導(dǎo)幼兒開展民間游戲活動，不僅能豐富幼兒玩游戲的類型，還可以在很大程度上幫助幼兒了解一些簡單的民間文化知識，有助于幼兒發(fā)展。在實際中，有很多幼兒都會在日常生活中玩一些民間游戲，教師在教育中融入民間游戲，能進(jìn)一步拉近與幼兒實際生活的聯(lián)系，能指引幼兒更好地認(rèn)知生活事物。在幼兒園教育中，教師需要充分考慮游戲的切入時機(jī)，如在課余時間，教師可以引導(dǎo)幼兒玩跳皮筋、丟手絹的游戲，培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力；對于大中班的幼兒，教師還可以組織其玩跳馬、丟沙包的民間游戲，通過豐富多樣的民間游戲，充分調(diào)動幼兒的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，在幼兒園教學(xué)中，采取游戲化教學(xué)策略具有十分重要的作用，其可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，能幫助幼兒更好地掌握相應(yīng)知識、技巧，能促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。因此，在實踐教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需求，靈活設(shè)計游戲活動，指引幼兒積極在游戲中實現(xiàn)發(fā)展。