甘肅省白銀市武川新村學(xué)校 李鈺龍

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，往往是小學(xué)音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲演唱，但對于音樂知識的講解并不深入。大部分小學(xué)的音樂課程并沒有進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也沒有為提升小學(xué)生的音樂能力提供可行的途徑。從這一角度看，小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)提供了一種實(shí)踐的可能，幫助小學(xué)音樂教師為小學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)的音樂知識，同時(shí)也讓小學(xué)生在合唱的過程中提高音樂素養(yǎng)。盡管現(xiàn)如今在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中仍舊存在些許的問題，但合唱教學(xué)對提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)有一定的積極作用。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題

（一）重視程度低

一方面，小學(xué)通常只是在舉辦合唱節(jié)的前期進(jìn)行合唱的演練，對于相關(guān)的合唱知識仍舊沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。另一方面，小學(xué)的硬件設(shè)施需要花費(fèi)較大的精力和資金去維護(hù)，較少有小學(xué)能支付起相關(guān)的費(fèi)用，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是由于小學(xué)缺乏對合唱教學(xué)的重視。

（二）教學(xué)方式缺乏合理性

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中采取的是用練習(xí)代替系統(tǒng)的合唱知識學(xué)習(xí)。盡管這種教學(xué)方法能讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升合唱的配合度，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，但實(shí)際上并未教授給小學(xué)生有關(guān)于合唱的專業(yè)知識，甚至有些小學(xué)生在合唱練習(xí)的過程中根本就不知道自己的聲部屬于哪一部分。在這種教學(xué)方式的影響下，小學(xué)生對于合唱的概念和相關(guān)知識是缺失的，此種教學(xué)方式缺乏合理性。

（三）音樂教師水平有待提升

小學(xué)音樂教師能勝任日常的音樂教學(xué)，但是合唱教學(xué)需要更加專業(yè)的音樂知識作為支撐，對于部分小學(xué)音樂教師而言，如果想要順利推進(jìn)小學(xué)合唱教學(xué)需要進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。合唱教學(xué)的順利進(jìn)行不僅需要小學(xué)音樂教師具有一定的音樂基礎(chǔ)知識，對于如何訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)也是必需的能力。從某種程度上看，大部分小學(xué)音樂教師這部分的能力也是缺失的。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）提高對合唱教學(xué)的重視

盡管合唱教學(xué)需要一定的音樂設(shè)備和場地，但實(shí)際上這些外在的條件都不應(yīng)成為限制條件。對于小學(xué)的管理者而言，應(yīng)盡可能地為學(xué)生置備有關(guān)的合唱教學(xué)所需的音樂設(shè)備，并提供相關(guān)的練習(xí)場所。這些硬件設(shè)備和場所并不是一次性投資，而是會幫助一代又一代的小學(xué)生進(jìn)行合唱的專業(yè)訓(xùn)練，因此是值得的。

（二）采用專業(yè)的教學(xué)模式

在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中要秉承專業(yè)的教學(xué)態(tài)度。例如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)三年級上冊的音樂課程——德國兒歌《音樂與我同行》的時(shí)候，小學(xué)音樂教師應(yīng)為學(xué)生講解何為二部輪唱，這種合唱的形式是怎樣的，每一位學(xué)生又應(yīng)承擔(dān)怎樣的聲部等，有關(guān)于此曲目的合唱知識都應(yīng)該被普及。在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，小學(xué)音樂教師也應(yīng)為每個(gè)學(xué)生鑒定聲部，可以讓小學(xué)生在教材中任意選擇一首歌曲進(jìn)行演唱，小學(xué)音樂教師在其演唱的過程中幫助其鑒定聲部，從而完成聲部的分類。聲部的分類是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，為了提升合唱教學(xué)的專業(yè)程度，小學(xué)音樂教師可以同時(shí)組織幾個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。采用這樣的教學(xué)模式，一方面是因?yàn)椴煌昙壍膶W(xué)生的聲音特征不同，多樣化的聲部結(jié)合在一起能讓合唱的練習(xí)變得更加豐富有趣；另一方面，不同年級共同進(jìn)行合唱教學(xué)還能有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，幫助各個(gè)年級和班級之間的學(xué)生進(jìn)行合理互動(dòng)，正所謂一舉兩得。

（三）對小學(xué)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了有效提升合唱教學(xué)的效率，從小學(xué)音樂教師的角度看，應(yīng)該努力提升自己的音樂水平和教學(xué)能力。校方可以定期組織不同班級之間的音樂教師進(jìn)行課堂觀摩，為青年教師和教學(xué)能力有待提升的音樂教師提供一定的途徑去學(xué)習(xí)。同時(shí)，不同的小學(xué)之間也可以舉辦相關(guān)的交流活動(dòng)為小學(xué)音樂教師提供互相學(xué)習(xí)與交流的平臺，共同促進(jìn)合唱教學(xué)的順利實(shí)施。

（四）循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合唱自信，達(dá)到良好的合唱效果，就需要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則。首先在合唱曲目的選擇上可以挑選難度較低的曲目，隨著學(xué)生的合唱水平提升再逐步增加曲目的難度。只有讓小學(xué)生在剛開始的時(shí)候感受到合唱的樂趣，才能有效消除小學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到更好的合唱教學(xué)效果。

三、結(jié)語

合唱教學(xué)作為一種重要的音樂教學(xué)方式應(yīng)受到學(xué)校層面的重視，小學(xué)音樂教師也應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方式幫助小學(xué)生逐步提升合唱水平，與此同時(shí)，小學(xué)音樂教師也要適當(dāng)提升自己的音樂水平和教學(xué)能力，幫助合唱教學(xué)的有效推進(jìn)。