甘肅省慶陽市環(huán)縣羅山川九年制學(xué)校 寇保

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的游戲化教學(xué)，指的是教師在分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生心理基礎(chǔ)上，把學(xué)科教學(xué)以游戲化的形式呈現(xiàn)出來，或者將游戲化內(nèi)容滲透在課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生非?；顫?，游戲活動(dòng)是他們的最愛，通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在游戲中教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，接受數(shù)學(xué)思想，會(huì)收到不同效果。因此，游戲化教學(xué)是在一定意義上改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)理念，能夠讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中動(dòng)起來，其思維也就高速運(yùn)轉(zhuǎn)，容易投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也容易接受知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義

（一）游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)便于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，小學(xué)生尚未形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)學(xué)科對于他們而言僅僅屬于學(xué)習(xí)任務(wù)，而無法感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，因此，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生喜歡游戲，喜歡通過游戲做自我展示，自我展示的過程也是一種情景，小學(xué)生在情景之下，思維的火花也就會(huì)迸發(fā)出來，在思維模式和學(xué)習(xí)方法方面也會(huì)有所創(chuàng)新。這樣分析來看，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，也帶給小學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，他們也會(huì)在游戲中打開智力和思維的空間。在數(shù)學(xué)游戲中，小學(xué)生的觀察能力、想象能力以及計(jì)算能力與動(dòng)手能力都會(huì)被調(diào)動(dòng)與開發(fā)出來，每參與一個(gè)數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生就是一次思維訓(xùn)練。

（二）游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)便于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們一直在呼吁要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變什么呢？一是教學(xué)思維，二是教學(xué)的方式。改變教學(xué)思維，就是不再給學(xué)生灌輸知識(shí)，不再把自己當(dāng)成課堂的主角，而是把學(xué)生推到課堂的前臺(tái)；改變教學(xué)方式，不再是教師講、學(xué)生聽，而是師生之間積極交流，比如說采用游戲活動(dòng)這種小學(xué)生樂于接受的形式，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去做課堂教學(xué)活動(dòng)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)融于游戲之中，也正好適應(yīng)了小學(xué)生的生理特點(diǎn)，研究學(xué)生實(shí)際情況而開展教學(xué)，這是行之有效的教學(xué)策略。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)踐探究

（一）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透游戲活動(dòng)，教師需要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，要有效監(jiān)控和引導(dǎo)整個(gè)游戲的過程，比如說有學(xué)生不遵守規(guī)則，教師則應(yīng)及時(shí)干預(yù)，因?yàn)殡m然參與游戲活動(dòng)，但性質(zhì)依然是教學(xué)，不可把課堂主體淡化，所有學(xué)生按照課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，游戲僅僅是輔助教學(xué)的活動(dòng)形式。我們不要因?yàn)椤巴妗钡酶吲d而忘了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更不可因?yàn)椤巴妗弊屨n堂失控。

（二）注重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課滲透游戲活動(dòng)的目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化課堂更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)置明確的問題，組織游戲活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，也使學(xué)生在輕松愉悅的游戲中不知不覺地解決了數(shù)學(xué)問題。在開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該暗示或引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，探究數(shù)學(xué)奧秘，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際中妙用數(shù)學(xué)知識(shí)而獲得的樂趣，促使每個(gè)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）巧妙運(yùn)用有效素材，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

游戲本來就帶有團(tuán)體意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)環(huán)境下，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。一個(gè)人的思維能力下解決問題的速度和效果絕對比不過一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。舉例來說，我們要理解多邊形的概念，可借助“神奇的七巧板”游戲強(qiáng)化學(xué)生對多邊形概念的理解?？梢园才艑W(xué)生帶來多組七巧板，讓學(xué)生運(yùn)用多個(gè)正方形和三角形嘗試拼出各種圖形?？梢詫⑵闯鲆粋€(gè)復(fù)雜的圖形設(shè)置為作業(yè)，可以讓學(xué)生自由組合團(tuán)隊(duì)，探究拼法。這種探究活動(dòng)，學(xué)生們都比較感興趣，團(tuán)隊(duì)合作，群策群力，拿出了自己的拼合方案。

（四）辯證認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)游戲，平衡學(xué)習(xí)與游戲關(guān)系

通過以上分析，我們能看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)勢與好處。但我們也應(yīng)該明白，凡事都有兩面性，我們需要辯證分析。開展數(shù)學(xué)游戲和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也是對學(xué)生一種誘惑性激勵(lì)，開展冒險(xiǎn)性的游戲可以激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，但是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不一定有利于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，過多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的功利意識(shí)，過多的冒險(xiǎn)活動(dòng)會(huì)誤導(dǎo)孩子產(chǎn)生冒險(xiǎn)意識(shí)，惡性發(fā)展還會(huì)導(dǎo)致孩子價(jià)值觀的偏離。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)一定要把握好度，培養(yǎng)好學(xué)生的價(jià)值觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為重心。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，且有利于小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識(shí)，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，小學(xué)生的主體地位被凸顯，學(xué)生的自主探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，需要辯證認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)游戲，平衡學(xué)習(xí)與游戲關(guān)系，當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲僅僅是教學(xué)的輔助手段，切不可過度使用，影響了正常數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的探索，還需要同行共同探討，以提升教學(xué)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。