江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫海燕

小學(xué)階段的知識(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生自身的年齡段較低，且一般學(xué)生“玩性大”，若是教師沒有使用一個(gè)有效的知識(shí)教學(xué)方法，就很容易被其他事物吸引，無法更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，這就無法為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效幫助。此外，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中還存在著一些問題，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，所以教師就應(yīng)該注意自身所使用的教學(xué)方法和教育理念，抓住學(xué)生的目光和注意力，使學(xué)生能夠?qū)φZ文知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身獲得更多的語文知識(shí)。

一、學(xué)習(xí)意識(shí)的意義

（一）是人類生存的需要

通過學(xué)習(xí)，人類能夠和外界世界進(jìn)行互相交往，這也是人們生活和生存的一種基本方式?？v觀人類發(fā)展的歷史，我們可以看出，人要學(xué)習(xí)，這是通過周邊的環(huán)境來解決的，也能夠和繁衍、飲食、呼吸等理解為人的一種本能。小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，就能夠在日常的語文教學(xué)課堂中獲得更多的知識(shí)，自身能夠積累更多的知識(shí)底蘊(yùn)，在當(dāng)前復(fù)雜多變的教育環(huán)境下站穩(wěn)腳步，得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）是競爭發(fā)展的基礎(chǔ)

作為具備思維能力的高級(jí)動(dòng)物，人類能夠通過學(xué)習(xí)來挖掘自己內(nèi)心深處蘊(yùn)含的潛力，使自己能夠更加的聰慧，提高自身的創(chuàng)造力和想象力，在今后的發(fā)展中能夠提供更加有效的幫助。而小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成各種意識(shí)理念的重要時(shí)期，教師能夠在這樣的形式下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠讓學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，為自身今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供更加有效的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式下，部分教師自身所使用的教學(xué)方法過于單一枯燥，沒有注意到學(xué)生的實(shí)際感受和心理想法，只是將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了簡單的口頭講解，且語文知識(shí)多為復(fù)雜枯燥，小學(xué)生所處的年齡段又偏低，所以很容易對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣，逐漸被其他事物吸引，自身沒有得到良好的語文知識(shí)灌溉，這就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來了不良影響。針對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)該注意自身所使用的教學(xué)方法和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，教師在進(jìn)行《植物媽媽有辦法》的課文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以通過根據(jù)課文中所舉的例子來講解一下植物繁衍的方式，從而令學(xué)生也能夠知道植物傳播種子的途徑。學(xué)生能夠通過生動(dòng)的語文語言內(nèi)容學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，會(huì)對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能夠更加積極主動(dòng)地聽講了，教師再積極引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣的方法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的注意力和目光，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，自身也養(yǎng)成了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都能夠提供更多、更有效的幫助，從而成長為更具學(xué)習(xí)意識(shí)的高質(zhì)量人才。

（二）營造和諧的課堂環(huán)境

由于部分教師所使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一枯燥，總是不由自主地占據(jù)學(xué)生課堂主體的地位，強(qiáng)硬地將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行灌溉講解，所以學(xué)生就很容易在這樣的環(huán)境下感覺到被動(dòng)、逐漸失去對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上不認(rèn)真聽講，教師對(duì)此心生不滿，就更加嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生和教師間的關(guān)系僵硬，課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身也無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)該注意營造一個(gè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中全身心放松，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，教師在進(jìn)行《雪孩子》的語文課文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以將課文內(nèi)容通過童話故事的方式進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬湍抗夥诺秸n堂中。小學(xué)生普遍都喜歡童話故事，所以教師就可以將自己所使用的授課語氣、語調(diào)進(jìn)行整改，盡量變得柔和一些，對(duì)學(xué)生講述完這些“童話故事”后，最好總結(jié)，將故事中蘊(yùn)含的道理講給學(xué)生們聽，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)。這樣的方法能夠有效地將語文課文知識(shí)進(jìn)行簡易化，令學(xué)生能夠放下對(duì)教師的警惕心理，全身心融入課堂學(xué)習(xí)中，獲得語文知識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候投入更多的重視目光，令學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中得到有效幫助。

（三）多媒體工具的使用

隨著我國綜合國力的不斷提高發(fā)展，科學(xué)技術(shù)手段得到了更加廣泛的應(yīng)用，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中逐漸出現(xiàn)了多媒體工具，其自身所具備的良好多元化、趣味性和便捷性等優(yōu)勢更是為人們帶來了巨大的便捷。教師能夠?qū)⒍嗝襟w工具應(yīng)用在課堂知識(shí)教學(xué)中就能夠?qū)⒄Z文知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，抓住學(xué)生的注意力和目光，改善傳統(tǒng)課堂知識(shí)教學(xué)下教師單一的教學(xué)方法，令學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下得到更多的語文知識(shí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)也能夠得到有效的養(yǎng)成。例如，教師在進(jìn)行《蟋蟀的住宅》一課知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以通過使用多媒體教學(xué)工具展示一些蟋蟀“住宅”的示意圖，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下對(duì)蟋蟀有一個(gè)全新的認(rèn)知，更加直觀地看到作者所描繪的景象，進(jìn)而就能夠?qū)W(xué)習(xí)語文知識(shí)充滿興趣，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的方法，就能夠有效通過多媒體教學(xué)工具進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，令學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬湍抗夥诺秸n堂知識(shí)學(xué)習(xí)中來，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師把持課堂主體的情況，將課堂主體歸還給學(xué)生，在這樣的環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，學(xué)生就很容易提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行語文知識(shí)的吸收，對(duì)接下來的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更加有效的幫助。

三、結(jié)語

總之，在傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式下，部分教師自身所使用的教學(xué)方法和教育理念過于單一枯燥，只是將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了簡單講解，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際感受和心理想法，所以學(xué)生就會(huì)感覺到壓抑和被動(dòng)，逐漸失去了學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，自身的語文知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)無法得到良好的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和發(fā)展無法提供更加有效的幫助。對(duì)此，教師就應(yīng)該注意自身所使用的教學(xué)方法和教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和目光，使學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供更加有效的幫助。