江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校 全亞迪

近期江蘇省教研室成功舉辦了小學(xué)武術(shù)教學(xué)研討展示活動(dòng)，來(lái)自15個(gè)大市六十多名體育教師參與此次展示活動(dòng)，展示項(xiàng)目有武術(shù)操、武術(shù)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)四個(gè)方面。筆者在這次活動(dòng)中代表?yè)P(yáng)州市參與教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作展示，就四年級(jí)下學(xué)期武術(shù)與游戲單元第二課時(shí)《組合動(dòng)作二：摟手拗弓步推掌、彈踢推掌、弓步推掌、拗弓步推掌》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作并通過(guò)演講的方式展示，獲得一等獎(jiǎng)?；仡櫿麄€(gè)參賽過(guò)程深受啟發(fā)，感受頗多，現(xiàn)將本課教學(xué)設(shè)計(jì)與大家分享，供同行參考。

一、精選內(nèi)容、研究教材

本次教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作展示課題均選自省編教材小學(xué)體育教師備課用書(shū)《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》武術(shù)與游戲單元第二學(xué)期第二課時(shí)。通過(guò)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，結(jié)合現(xiàn)在任教的四年級(jí)學(xué)生，我選擇本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地器材實(shí)際情況，在省編教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和完善，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了本課。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、組織隊(duì)形、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)以及最后的展示視頻。

二、目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，為了更好地實(shí)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為引領(lǐng)，以問(wèn)題為著力點(diǎn)，我從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面來(lái)確立教學(xué)。第一，學(xué)生能記住組合動(dòng)作要領(lǐng)，掌握動(dòng)作連貫性，發(fā)展協(xié)調(diào)性。第二，學(xué)生能積極參與練習(xí)，做到弓步強(qiáng)實(shí)，彈踢有力，有攻防的意識(shí)。第三，學(xué)生能與同伴團(tuán)隊(duì)合作，互幫互助，樂(lè)于展示自己，共同進(jìn)步。學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過(guò)武術(shù)弓步、推掌等一些基本動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，本課著重學(xué)習(xí)彈踢推掌，復(fù)習(xí)摟手拗弓步推掌、弓步推掌、拗弓步推掌的動(dòng)作，體驗(yàn)組合動(dòng)作。所以，本課確立的重點(diǎn)是組合動(dòng)作的連貫與協(xié)調(diào)，難點(diǎn)是彈踢的動(dòng)作規(guī)范性。

三、教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟：第一步是激趣與熱身，第二步是技能提升，第三步是體能發(fā)展，第四步是情緒調(diào)節(jié)。在教學(xué)策略上我主要采用了游戲法、合作法、驅(qū)動(dòng)法以及解題法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，不斷豐富課堂教學(xué)的練習(xí)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

1.游戲激趣、武術(shù)情境

由于四年級(jí)孩子聰明活潑，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，接受能力強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，但肌肉控制能力和身體協(xié)調(diào)性不強(qiáng)。我努力挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，在激趣與熱身部分，我通過(guò)抱拳禮的問(wèn)候營(yíng)造武德課堂，讓學(xué)生迅速進(jìn)入練武課堂角色。通過(guò)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”，以教師擊掌為信號(hào)，學(xué)生在快速向前跑的過(guò)程中聽(tīng)到掌停時(shí)迅速做出馬步或弓步動(dòng)作，課堂伊始就使學(xué)生在快樂(lè)、趣味的游戲中集中復(fù)習(xí)了舊知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了武術(shù)的行步和滑步等動(dòng)作，穿插手型、弓步以及各種推掌手法，創(chuàng)設(shè)一種武林的氛圍，使學(xué)生進(jìn)一步身臨其境。緊接著，在音樂(lè)的伴奏下集體學(xué)練武術(shù)自編操，讓學(xué)生充分活動(dòng)，起到熱身的效果。

2.由易到難、循序漸進(jìn)

在技能提升部分，我通過(guò)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步加強(qiáng)與鞏固學(xué)生武術(shù)知識(shí)和技能的掌握。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我采用三種練習(xí)方式：一是蹦蹦推，二是跟我做，三是分組練。通過(guò)自主體驗(yàn)、集體學(xué)練、分組合作的方式，營(yíng)造觀察、體驗(yàn)、互學(xué)、展示的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的能動(dòng)性，發(fā)揮骨干的榜樣作用。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，根據(jù)彈踢推掌的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了領(lǐng)悟與模仿、輔助與強(qiáng)化、解題與鞏固、進(jìn)攻與防守四個(gè)學(xué)習(xí)步驟。在體驗(yàn)組合環(huán)節(jié)中，為促使學(xué)生形成積極的身體練習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟自身發(fā)展的意義，采用分組學(xué)練與創(chuàng)編，為學(xué)生搭建挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，積極發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，繼而練習(xí)規(guī)定動(dòng)作。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生向深度學(xué)習(xí)，組織開(kāi)展擂臺(tái)賽，男女生PK，學(xué)生自我推薦與老師PK，以賽促學(xué)，滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生充分展示自己。

3.巧設(shè)器材、一物多用

在學(xué)習(xí)彈踢動(dòng)作時(shí)，利用毽子作輔助教具，將學(xué)生分為四組，10個(gè)人一組，2人拿在繩子的頂端，其余8人面對(duì)毽子練習(xí)，將毽子置于腳尖位置，在原地和行進(jìn)間不斷體會(huì)彈踢快速有力、繃腳面、力達(dá)腳尖的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)毽子體會(huì)力點(diǎn)以及協(xié)調(diào)發(fā)力，解決了難點(diǎn)。體能對(duì)促進(jìn)身體健康、發(fā)展身體素養(yǎng)、掌握運(yùn)動(dòng)技能有著十分重要的意義。為了克服體能練習(xí)的枯燥，我繼續(xù)利用毽子作為教具，設(shè)計(jì)了“你追我趕”的游戲。游戲方法是每人把毽子放在地上做好準(zhǔn)備，哨音響，弓步交換跳4次，然后串門(mén)去拿同伴地上的毽子放回自己的位置上，每人來(lái)回串門(mén)去拿不同同伴的毽子10次，完成的舉毽示意，快的獲勝。通過(guò)弓步交換跳、快速跑、取放毽子的組合，有效調(diào)控了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，起到補(bǔ)償體能、提高身體素質(zhì)的作用。

4.信息技術(shù)、運(yùn)用自如

我們學(xué)校之前一直推廣pad課程，因地制宜，因校制宜，結(jié)合武術(shù)動(dòng)作是技能主導(dǎo)表現(xiàn)難美性這一特征，在練習(xí)彈踢動(dòng)作過(guò)程中，我利用pad將技能掌握優(yōu)秀的學(xué)生的動(dòng)作和易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作拍攝下來(lái)，傳輸?shù)诫娮悠聊簧线M(jìn)行動(dòng)作對(duì)比分析，幫助學(xué)生糾錯(cuò)，解決練習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。在調(diào)節(jié)情緒部分，通過(guò)拉伸的活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生積極放松的同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)讓同學(xué)們觀看擂臺(tái)賽男女生PK，學(xué)生自我推薦與老師PK時(shí)的精彩視頻，欣賞自己的展示成果，開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同伴。

5.武術(shù)技擊、攻防演練

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)具有身體接觸、同伴合作、對(duì)抗類的游戲會(huì)更感興趣。結(jié)合武術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)彈踢動(dòng)作時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的攻防含義有一定程度的了解，設(shè)計(jì)了兩人一組進(jìn)攻與防守的拓展延伸練習(xí)，一位同學(xué)彈踢進(jìn)攻，一位同學(xué)按掌放手（原地、行進(jìn)間），將武術(shù)的攻防內(nèi)涵融合其中，促使學(xué)生感悟武術(shù)動(dòng)作的氣勢(shì)和精氣神，在有趣的練武氛圍中展現(xiàn)動(dòng)作的穩(wěn)實(shí)和力度，形成了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的熱烈場(chǎng)景。

本節(jié)課始終圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣；通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生武術(shù)的深入學(xué)習(xí)；通過(guò)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。本課通過(guò)9個(gè)不同練習(xí)隊(duì)形的變換營(yíng)造了課堂學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在身心愉悅中掌握了技能，發(fā)展了體能。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)了組合動(dòng)作的練習(xí)方法，發(fā)展了身體素養(yǎng)。

通過(guò)本次教學(xué)研討，筆者受益匪淺，武術(shù)課首先是體育課，而并非是武術(shù)訓(xùn)練課。德國(guó)著名的民主教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處煹慕淌菫榱藢W(xué)生更好地學(xué)，武術(shù)課不是枯燥的套路練習(xí)，而是針對(duì)某一內(nèi)容圍繞趣味化教學(xué)主題，精選器材，引發(fā)興趣；優(yōu)化細(xì)節(jié)，激發(fā)情趣；教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)樂(lè)趣；促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)去練習(xí)武術(shù)，研究武術(shù)，并帶領(lǐng)家人一起愛(ài)上武術(shù)，最后達(dá)到終身體育的目的。