廣州大學華軟軟件學院 李楚娜

湖南科技大學 倪啟洺

建設社會主義教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須堅持教育先行，推動教育朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農村教育水平，重視農村教育的發(fā)展。現(xiàn)今，在我國農村小學教育的發(fā)展中仍然存在著師資力量薄弱、教學經(jīng)費短缺等問題，這些問題對農村教育的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

一、問題分析

本文從學校、教師、學生、家庭、社會這幾個方面針對農村小學教育所存在問題進行分析，得出以下結論：

1.辦學條件落后。學校是進行教育的主要場所，承擔著促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。對于學生而言，學校學習是生活的一部分。在改善學校辦學條件方面國家已做出了巨大的努力，但是在農村一些學校由于辦學經(jīng)費的限制，教學設備、基礎設施沒有滿足到教育需求。21世紀，教學設備、教學手段、教學方式等都發(fā)生了巨大的變化，而農村小學這樣的辦學環(huán)境在一定程度上會影響教師教學活動的有效開展以及學生的發(fā)展。

2.師資較為薄弱。教師是人類靈魂的工程師，教師工作與其他工作的區(qū)別在于教師工作直接培養(yǎng)人。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要教導學生如何做人做事。所以，教師自身的知識、能力與品德尤為重要。在農村師資較為匱乏，教師的社會地位有待提高，升遷機制存在問題，有些農村地區(qū)比較落后，互聯(lián)網(wǎng)還沒有接通，這使教師能用到的資源較為有限，專業(yè)發(fā)展的途徑窄。為逐步解決師資總量不足的問題，國家實施了“特崗教師計劃”“免費師范生專項計劃”。

3.生源減少。我國各地區(qū)、各城鄉(xiāng)小學辦學質量不均衡，學校布局分散，規(guī)模小。由于農村教育發(fā)展比較滯后，有條件的家長為了自己的孩子能夠接受更好的教育，將孩子送到城鎮(zhèn)學校就讀；部分家長外出務工，為了能夠照顧到孩子，會帶著孩子一起進城，就近入學，使得農村小學的生源逐漸減少，辦學規(guī)模日益縮小，這會影響到農村小學教育向前發(fā)展。

4.家庭教育缺失。農村小學教育質量的高低在一定程度上受到農村學生家庭教育的影響。家庭是孩子的第一所學校，而家長是孩子的第一任教師，父母對子女的教育、家庭對孩子成長的影響是孩子能健康成長的保證。由于一些農村家長的文化水平有限，沒有辦法對孩子的學習進行輔導，對于孩子的教育有心無力。而且在農村，一些孩子的父母外出務工，隔代教育現(xiàn)象較多，在家校溝通機制方面也是比較缺失的。一些家庭缺乏科學的教育方式，對于孩子在學習出現(xiàn)的錯誤，有些家長在積極引導孩子對成敗進行正確的歸因方面可能存在不足，導致孩子對學習失去興趣，缺乏學習的動力。

5.落后的農村社會觀念。在農村，大部分人落后的社會觀念根深蒂固，有的人存在較多落后思想，觀念較為陳舊且缺乏教育意識。近年來，素質教育取得了顯著成效，2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，提出以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心。但是，在農村小學，部分教師對素質教育仍然缺乏足夠的認識，將素質教育單純地理解為跑跑步、畫畫畫、讀讀書。一些落后的觀念會阻礙著農村小學教育事業(yè)的發(fā)展。

二、解決對策

針對以上提出的農村小學教育所存在的亟需解決的問題，筆者提出了解決的對策，主要有以下幾個方面：

1.增加資金投入，改善教學條件。教育與社會經(jīng)濟發(fā)展息息相關，因此，我們每個人都可想而知教育的重要性。對于農村小學教育，國家不斷對農村教育增加資金投入，改善教學條件，為農村小學引入現(xiàn)代化的教學設備，例如電視機、投影儀、多媒體等，并對農村小學教師進行現(xiàn)代教學設備使用指導，使這些設備能夠更好地為教育服務。同時，我認為還應該加強體育基礎設施建設，如操場等，讓學生有一個良好的學習和運動環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)高素質的農村小學教師隊伍。在農村小學教育的發(fā)展中，教師是農村小學教育發(fā)展的重要推動力，教師的知識與能力水平關系到教育工作質量。因此，政府、學校要重視教師的培養(yǎng)與提高，為教師提供校本培訓、校外合作與交流、專家指導等促進教師專業(yè)化發(fā)展的機會。提高農村教師的社會地位與待遇，吸引更多學生報考師范院校，并且愿意投身農村小學教育事業(yè)，同時，優(yōu)化教師升遷機制，加強競爭機制，使教師崗走向管理崗。培養(yǎng)高素質的農村小學教師隊伍，推動農村教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

3.提高教育水平，均衡布局。地區(qū)、城鄉(xiāng)教育質量不均衡，農村小學生源減少，這是受到多個因素的影響的，如師資力量、教學設備等。那么，需要對各地區(qū)的資源進行有效整合，促進資源的合理的優(yōu)化分配，平衡學校之間、地區(qū)之間的差距，推動農村教育信息化，提高農村小學教學質量。

4.提高家長文化水平，加強家校聯(lián)系。在農村，一些農村家長因自己的文化水平有限在孩子的學習上沒辦法進行很好的輔導，這樣一來，學生的學習就完全由教師負責，我認為更需要加強家校聯(lián)系與配合，建立家校溝通機制。對于外出務工而缺少與孩子溝通的家庭，政府推進精準扶貧，發(fā)展農村經(jīng)濟，增加就業(yè)機會，可以讓家長陪伴自己的孩子，并通過家校合作促進教育質量的改善。

5.改變落后的農村社會觀念，更新教育觀念。

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在我們對于教育更加強調的是素質教育，而不是單純注重學生的學業(yè)成績，教師和家長都要堅持正確的育人方針。教師要樹立“以生為本”的教育理念，以學生的全面發(fā)展為主，培養(yǎng)學生良好的道德品質，同時，也要提高農村家長的教育意識，使他們能夠意識到教育對于孩子自身發(fā)展、社會發(fā)展的意義。

針對農村小學教育所存在的各種問題，我們要對癥下藥，切實提高農村小學教學水平，使農村的孩子能接受高質量的教育，最終成為國家發(fā)展的實踐主體。