文 施冬梅

2020 年的春節(jié)，一場突如其來的疫情牽動了所有國人的心，也改變了人們的生活方式。在此特殊的背景下，我們積極響應“停課不停學，停課不停教”的號召，利用居家學習方式，聚合家園力量，組織了大班“寫書”活動。

一、敏銳捕捉課程資源

新型冠狀病毒來勢洶洶，熱鬧的街道如今冷冷清清，溫馨的家庭聚會被取消，戶外活動變得遙不可期，做好消毒防護工作成為日常必須……生活即教育，課程來源于生活。疫情期間，各行各業(yè)的人都在用實際行動為疫情防控貢獻力量。教師們敏銳地捕捉到了這次疫情背后隱藏著的衛(wèi)生、科學、社會、情感、自然、生態(tài)等多元的教育價值，并將其作為課程資源加以利用。

二、科學審議活動內(nèi)容

課程既要有鮮活的生活意識，又要尊重幼兒的認知規(guī)律。因此，教師首先要了解幼兒是否有相關的認知經(jīng)驗支撐和興趣支持。調(diào)查表明，大班幼兒對這次疫情非常關注，對相關情況的了解也超出了教師的預期。教師及時梳理了幼兒的已有經(jīng)驗，并聽取了幼兒的建議，最終確定了“冠狀病毒我不怕”“我設計的防護服”“我身邊的超級英雄”“保護小動物”“疫情過后我最想做的事”這五個小主題。

對活動內(nèi)容進行審議不僅僅要在活動前進行，在活動進行的過程中，我們也會隨時關注新內(nèi)容的生成，及時對活動內(nèi)容進行調(diào)整。如延期開學后，幼兒園微信公眾號上每天都會推出《居家生活指南》，各類運動、種植、手工、表演等小游戲讓幼兒們樂此不疲，于是“宅家抗‘疫’ 別樣時光”主題也應運而生。

三、合理選擇活動方式

如何有效地實施這些課程呢？教師們分析了大班幼兒的能力水平，又考慮到活動的特殊性，決定用故事的方式走進幼兒的世界，讓幼兒們“寫”下故事，用“書”傳遞情感。這里的“寫”是多途徑的，包括畫、說、演等；“書”也是多種形式的，包括畫卷、視頻、音頻等。

教師們對每個主題中幼兒所能獲得的核心經(jīng)驗進行梳理，有效地推動了活動的進程。如主題“冠狀病毒我不怕”，教師們梳理出如下核心經(jīng)驗：（1）掌握科學防疫方法。（2）積極參與藝術活動，能用多種繪畫材料或不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出對抗新型冠狀病毒的方法，同時表達出對抗疫英雄的感謝與尊敬。（3）愿意和爸爸媽媽、老師和小伙伴分享、交流自己創(chuàng)作的藝術作品的內(nèi)涵。由于有了核心經(jīng)驗的指引，教師在活動中的指導更具有針對性，幼兒們爆發(fā)出了驚人的創(chuàng)造力，如他們發(fā)明了“超能量掃把”，能將病毒全部掃走；他們還請來了奧特曼、齊天大圣、白衣天使來打敗病毒；他們甚至自己化身為“藥丸戰(zhàn)士”，勇敢地和病毒作戰(zhàn)……

四、多方解讀幼兒作品

讓更多的人參與到作品的微解讀中來，是很好的評價方式。例如，在“拒食野生動物”的主題活動中，芯瑜這樣介紹自己的手工作品《小猴子》：“我用紙盤子做了一個《熊出沒》里的猴王奇奇。小猴子那么可愛，希望大家都能和它做好朋友?！币愫勒f：“猴子是和我們?nèi)祟愖钕竦膭游?，我想猴子一定也和我們一樣，非常熱愛大自然，非常熱愛生活? ”芯瑜的媽媽說：“這次的疫情是大自然給我們的警告，我認為應該給幼兒營造一個和諧的生活環(huán)境?！苯處煹慕庾x更顯教育價值：“芯瑜小朋友喜歡收集整理可玩的材料，善于從生活中選取‘寫’書工具，一個小小的蛋糕盤子在她手里居然變成了一個畫畫的工具。她能在觀察蛋糕盤子形狀、顏色、結構的基礎上，充分表現(xiàn)猴王奇奇這一形象，可見她具有敏銳的觀察力且極富創(chuàng)造力?！?/p>

就這樣，在這樣一個特殊的“開學季”，在幼兒、家長、教師的共同參與下，幼兒們創(chuàng)作的這本關于溫暖和愛的“書卷”日漸厚實。輕輕翻開幼兒們的“書卷”，戰(zhàn)“疫”里的童心是那么美好。幼兒們的故事中藏著最真實的感動和最堅定的信念，幼兒們的心聲何其簡單熱烈，又何其真摯動人。我們不禁感慨：我手“寫”我心，戰(zhàn)“疫”紅花別樣紅。