□甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學(xué) 張育碩

民間游戲不僅是我國(guó)廣大人民群眾在自身生產(chǎn)生活過(guò)程中形成的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，也是勞動(dòng)人民智慧和娛樂(lè)精神的象征。在我國(guó)民間，如踢毽子、打老虎、丟手絹、捉迷藏、滾鐵環(huán)、老鷹捉小雞等游戲，都具有符合幼兒天性以及該年齡段身心特點(diǎn)的游戲特點(diǎn)。將其引入農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的一種繼承，同時(shí)也能豐富幼兒園教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)起到保駕護(hù)航的作用。

一、在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中開發(fā)利用民間游戲的意義

首先，在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)中開展民間游戲，能有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，既包含了幼兒的語(yǔ)言組織能力，也包含了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在丟手絹的民間游戲活動(dòng)中，不僅需要幼兒一邊唱跳，一邊游戲，還需要其在較為放松的心理狀態(tài)下和同伴進(jìn)行豐富的交流溝通。這種溝通和交流不僅是提高幼兒社交能力的一種基礎(chǔ)方式，還是鍛煉幼兒記憶童謠、掌握節(jié)奏、認(rèn)知音樂(lè)藝術(shù)的啟蒙環(huán)節(jié)。

其次，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，很多傳統(tǒng)民間游戲背景和內(nèi)涵已然不適用于當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，很多幼兒的娛樂(lè)時(shí)間都花費(fèi)在了電子游戲或者動(dòng)漫影視中，對(duì)于傳統(tǒng)游戲中所表達(dá)的自然情感和社會(huì)認(rèn)知難以進(jìn)行直觀的理解。例如“荷花荷花幾時(shí)開”的游戲，幼兒通過(guò)一問(wèn)一答的過(guò)程，既能充分了解在不同月份中各類植物的生長(zhǎng)規(guī)律和開花時(shí)間，同時(shí)也需要幼兒能在游戲過(guò)程中快速反應(yīng)，快速作答。對(duì)于提高幼兒的邏輯思維能力和常識(shí)認(rèn)知能力有著重要的促進(jìn)作用。

另外，傳統(tǒng)民間游戲和現(xiàn)代化的幼兒戶外體育教學(xué)相比，具有更加靈活多變的特性，對(duì)于幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)更加重視游戲自身的娛樂(lè)性和競(jìng)技性。例如傳統(tǒng)游戲扇啪嘰、彈彈珠都是通過(guò)一定的游戲規(guī)則獲取勝利的游戲模式，經(jīng)過(guò)單人或團(tuán)隊(duì)的協(xié)作達(dá)成相應(yīng)目標(biāo)。這種游戲方式對(duì)于培養(yǎng)幼兒清晰的目標(biāo)感，以及體驗(yàn)游戲的競(jìng)技性和勝負(fù)欲有著十分重要的意義，能讓幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。

最后，通常來(lái)講民間游戲的開展形式是結(jié)合了相應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)和智力運(yùn)動(dòng)的雙向功能。例如傳統(tǒng)民間游戲打老虎，不僅需要幼兒充分利用自身肢體協(xié)調(diào)性奔跑和躲閃，也需要隨時(shí)觀察對(duì)方的動(dòng)作和意圖，從而進(jìn)行判斷。再比如跳房子，不僅需要幼兒能快速反應(yīng)下一步的每一個(gè)動(dòng)作，還需要完成如單腳站立撿石子等動(dòng)作?？梢哉f(shuō)這類運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了幼兒的快速反應(yīng)能力，也對(duì)其肢體協(xié)調(diào)性、心肺功能、呼吸系統(tǒng)等各項(xiàng)身體機(jī)能進(jìn)行了充分鍛煉。對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒身體健康發(fā)展，培養(yǎng)其體育運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育意識(shí)有著積極作用。

二、在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中開發(fā)利用民間游戲的實(shí)踐途徑

首先，民間傳統(tǒng)游戲在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的開發(fā)利用，應(yīng)該注重其和戶外活動(dòng)的結(jié)合。尤其是跳繩、跳皮筋、踢毽子等活動(dòng)項(xiàng)目都能和幼兒戶外活動(dòng)有效融合。相比目前我國(guó)幼兒園所需要的各類運(yùn)動(dòng)器械、淘氣堡等，傳統(tǒng)民間游戲所需要的各類道具普遍更加簡(jiǎn)單，對(duì)于我國(guó)農(nóng)村幼兒園而言也更加容易獲取。小班幼兒可以進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練，中班或大班幼兒則可以進(jìn)行相應(yīng)的進(jìn)階訓(xùn)練或技巧訓(xùn)練，通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲模式和活動(dòng)難度，讓幼兒直觀地獲取游戲成就感，通過(guò)民間游戲建立自信心。

其次，傳統(tǒng)民間游戲由于其活動(dòng)特性，還能和幼兒園教學(xué)過(guò)程中的集體教學(xué)進(jìn)行融合參考，通過(guò)相應(yīng)的開發(fā)利用，可以由教師引導(dǎo)完成不同年紀(jì)幼兒的集體游戲模式。舉例說(shuō)明，根據(jù)各年級(jí)班組幼兒的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行劃分，小班幼兒可以進(jìn)行各種童謠的演唱游戲，通過(guò)這種較低強(qiáng)度的集體活動(dòng)模式感受集體生活的氛圍。而對(duì)于中班或大班幼兒來(lái)講，已經(jīng)能較好地習(xí)慣幼兒園的日常學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)其身體機(jī)能也得到了有效提升，因此就可以逐步增加相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，讓幼兒的身體機(jī)能得到更加有效的開發(fā)。例如滾鐵環(huán)、斗雞等游戲項(xiàng)目既需要一定的體能儲(chǔ)備，又需要一定的運(yùn)動(dòng)技巧，這些游戲模式不僅可以讓幼兒的身心得到更好的發(fā)展，也可以讓幼兒在一定的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性中體會(huì)運(yùn)動(dòng)和游戲的樂(lè)趣。同時(shí)，除了讓不同學(xué)段的幼兒進(jìn)行不同強(qiáng)度的游戲活動(dòng)之外，教師還可以充分發(fā)揮各學(xué)段之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲模式，讓大班幼兒發(fā)揮自身大哥哥、大姐姐的作用，帶領(lǐng)弟弟、妹妹游戲。這種教學(xué)方式不僅能發(fā)揮幼兒團(tuán)結(jié)同學(xué)的積極性，也可以培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力、服從能力。

另外，民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的開發(fā)和利用，還可以和其課程體系的效果相結(jié)合。教師可以利用各種渠道，對(duì)不同類型的民間游戲進(jìn)行整理和分類，進(jìn)而完成相應(yīng)教學(xué)畫冊(cè)的編撰。以課外閱讀或者繪本的方式將民間游戲的類型、歷史活動(dòng)形式和精髓教授給幼兒。針對(duì)很多地區(qū)對(duì)傳統(tǒng)文化繼承出現(xiàn)斷代的情況，以及很多游戲類型已然無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求而退出歷史舞臺(tái)的情況，這種文字圖片的繼承方式都是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲文化的一種保存。同時(shí)這種教學(xué)方式也是對(duì)農(nóng)村幼兒園活動(dòng)的一種有效豐富，一旦具備了相應(yīng)的教學(xué)條件，教師仍舊可以根據(jù)繪本或畫冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行課程的展開，或者讓幼兒自己動(dòng)手制作相應(yīng)的游戲道具，通過(guò)結(jié)合幼兒心、手、腦的方式，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力和認(rèn)知水平。

最后，為了確保我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲在農(nóng)村幼兒園課程教學(xué)中得到保護(hù)和傳承，還需要農(nóng)村幼兒園和幼兒教師能有目的性地組織幼兒進(jìn)行相應(yīng)傳統(tǒng)游戲的活動(dòng)及比賽，組織各個(gè)幼兒園之間進(jìn)行聯(lián)誼的團(tuán)隊(duì)比賽項(xiàng)目。通過(guò)這種方式，能有效提高幼兒的戶外活動(dòng)能力，也能讓幼兒感受到傳統(tǒng)民間游戲在比賽競(jìng)技層面中的意義。

另外，在開展相應(yīng)活動(dòng)和比賽的過(guò)程中，幼兒園和教師還需要注重多媒體教學(xué)以及影像資料的留存，根據(jù)相關(guān)教育學(xué)專家的理論分析，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，利用不同的手段進(jìn)行記憶的保存，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其良好的性格及道德品質(zhì)有著重要作用，而其中最為有效的方式就是為幼兒在不同的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)拍攝相應(yīng)照片或視頻。隨著我國(guó)電子信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為全民普及的電子工具，幼兒園教師可以充分利用手機(jī)和相機(jī)留存幼兒在傳統(tǒng)民間游戲過(guò)程中的影像資料，將幼兒最純真、快樂(lè)的瞬間記錄下來(lái)，并且打印成冊(cè)。讓幼兒以及家長(zhǎng)能時(shí)時(shí)翻看這種教學(xué)活動(dòng)，不僅能有效激發(fā)幼兒參與民間傳統(tǒng)游戲的積極性，也能更好地將這種游戲形式用圖片傳承下來(lái)。通過(guò)親子活動(dòng)的方式，讓幼兒和家長(zhǎng)共同體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的魅力，不僅可以讓家長(zhǎng)也充分發(fā)揮自身“教師”的角色，還能有效促進(jìn)親子關(guān)系，也可以幫助家長(zhǎng)在幼兒心中樹立起更加偉岸親和的形象，對(duì)于促進(jìn)幼兒家庭氛圍融合有著積極意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲，不僅是幾代人美好的童年回憶，也是我國(guó)珍貴的民間文化類別之一。對(duì)于農(nóng)村幼兒活動(dòng)教學(xué)而言，合理運(yùn)用民間游戲，不僅能對(duì)其戶外活動(dòng)形式進(jìn)行有效豐富，也能根據(jù)不同年級(jí)組別幼兒的身心特點(diǎn)構(gòu)建相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)循序漸進(jìn)的普及方式，讓農(nóng)村幼兒體會(huì)傳統(tǒng)民間游戲的魅力和樂(lè)趣，并在集體活動(dòng)的形式中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。從而有目的地提高幼兒身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。