師德問題歷來為教育界所重視，也被大眾密切關注。近期，教師相關負面事件頻發(fā)：常州小學生墜樓、山東冒名頂替上大學、西南交通大學造假保研，等等。雖然，以上事件暴露的只是極少數(shù)師德有虧者，不可否認教師隊伍總體上的氣正風清，但每一次師德事件的發(fā)生，都會為我們敲響重視師德建設的警鐘。盤點近幾年曝光的師德失范事件可發(fā)現(xiàn)，當前，師德失范集中表現(xiàn)為以下幾個方面，并呈現(xiàn)出一些新的特征。

謀取私利

2019年，黑龍江大學教師胡某某，作為當年全國碩士研究生入學考試黑龍江大學藝術專業(yè)自命題科目出題教師，為10名考生集中輔導，共計收費3萬元。

近日，常州小學生繆可馨墜樓事件，引發(fā)廣大網(wǎng)友對當事教師袁某某的聲討。繆可馨之死是否如其父母及網(wǎng)友們懷疑的，與其遭受袁某某打罵侮辱有關，我們不得而知，但袁某某開設補習班、收取紅包卻是不爭的事實。

在中小學，教師違規(guī)開辦各類輔導班的現(xiàn)象并不鮮見。記者隨機采訪的一位江西九江四年級學生家長就表示，孩子的語文教師暑假會去培訓機構開班，家委會的幾位家長都知道，并讓自己的孩子去參加。各地教育部門的師德督查結果也印證了這一情況廣泛存在。2019年7月，哈爾濱市教育局通報28起中小學師德失范案例，均涉及有償補課、收受禮品禮金等問題。同月，黑龍江省教育廳通報的29起教師違反師德師風典型案例中，20余例涉及相同問題，此外還包括有償為學生做考前輔導、收費補考舞弊、指定學生購買教輔資料、給學生發(fā)送購物鏈接向學生索要物品等。

近年來，教師利用職權謀取私利的方式“與時俱進”、花樣翻新，例如：向學生、家長推銷電子產(chǎn)品；強行讓學生、家長安裝教學App；兼職做“微商”，在微信群、朋友圈發(fā)布產(chǎn)品信息，暗示家長購買。

在高校，“老師變老板”的現(xiàn)象飽受詬病。一些研究生導師把學生當廉價勞動力甚至工具使用，將接受學生吃請和送禮視作理所應當。研究生撰寫的論文，導師強行要求聯(lián)合署名，甚至要做第一作者，否則便不予發(fā)表，更有甚者，直接將學生的學術研究成果據(jù)為己有，謀取個人私利。對不搞這一套“潛規(guī)則”“不懂規(guī)矩”的學生，就以不讓其順利畢業(yè)等手段相要挾。2016年，南京郵電大學碩士研究生蔣某因不堪導師“壓榨”跳樓身亡。有網(wǎng)帖列出蔣某導師的“七宗罪”，包括克扣學生交通補貼、要求學生上繳實習工資、強行收取論文版面費等。

精神霸凌

前段時間，黑龍江鶴崗一學生“鐘美美”模仿教師的視頻火爆網(wǎng)絡?！扮娒烂馈蹦７碌慕處?，大都嚴厲甚至尖酸刻?。骸安灰滥槨薄安簧暇投冀o我滾回家去”“后面的差生，一個比一個能作”……“鐘美美”的演繹或許有加工、夸張的成分，但不少網(wǎng)友反映現(xiàn)實中的確遇到過類似的教師。

近年，“綠領巾”“紅校服”“三色作業(yè)本”“測智商”“脫褲跑”“反省室”等一系列校園亂象被曝出，引發(fā)公眾對“教育冷暴力”的關注與討論。“教育冷暴力”作為一種精神霸凌，在學校，尤其是中小學，長期隱形存在著。

教師的“冷暴力”主要表現(xiàn)為，在語言、態(tài)度上，歧視、嘲諷、羞辱、漠視學生。其對學生精神與心理的摧殘，不亞于甚至超過身體顯形的傷害?！袄浔┝Α苯o學生帶來的心理陰影，往往難以磨滅，甚至伴隨學生一生，并可能引發(fā)學生嚴重的心理問題，造成心靈和人格的扭曲。如陜西商洛初中女生婷婷，在經(jīng)受班主任長期的語言“冷暴力”后，產(chǎn)生了消極自卑心理，一度萌生“不想活了”的想法。我們應該認識到，以“教育冷暴力”為主要表現(xiàn)的精神霸凌是嚴重的師德失范行為，必須加以重視和整治。

非法侵權

2019年6月，上海財經(jīng)大學會計學院一女碩士研究生被其任課教師錢某勝以講題為由騙到車里，實施猥褻、性騷擾，整個過程就發(fā)生在校園內(nèi)。

2020年6月曝光的西南交通大學“陳某鈺造假保研”事件中，陳某鈺之父為該校教師，其請托同事為女兒在緩考和課程替代中弄虛作假，提高研究生推免成績，讓陳某鈺取得了中國科技大學保研名額。

毆打體罰。近年來，賦予教師懲戒權的呼聲很高，但教師懲戒權不等于教師“體罰權”，更不等于教師可以隨意對學生拳腳相向。教育相關法律明確規(guī)定教師不能對學生進行體罰和變相體罰。然而，教師懲戒過當、毆打學生的事件仍不時發(fā)生。這些事件，反映出個別教師存在情緒易怒、仁愛之心缺乏、教育方式粗暴、法律意識淡薄等問題，也折射出個別教師師德師風的缺失。教師對學生的所有行為，包括懲戒，都應該以教育為目的，建立在尊重學生生命健康權的基礎上，以德服人。

猥褻性侵。2019年12月，教育部曝光8起違反師德事件，其中5起涉及性侵、猥褻?！芭Ｗo”基金發(fā)布的《2019年性侵兒童案例統(tǒng)計及兒童防性侵教育調(diào)查報告》顯示，在當年度媒體公開報道的301起案例中，熟人作案超七成，其中師生關系占比最高，為35.38%。從幼兒園到小學、中學、再到大學，均有“狼師”被曝出。可見，教師猥褻、性侵學生，已經(jīng)成為校園之殤、社會之痛。這些教師往往借授課輔導、批改作業(yè)、誡勉談話之機，對學生威逼利誘，實施性侵犯。多個調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師性侵犯案件發(fā)生在小學的比例最高，尤其是農(nóng)村小學和偏遠地區(qū)的小學。教師對學生實施性侵犯具有隱蔽性、長期性、低齡化等特點。除了男教師侵犯女學生，還有男教師侵犯男學生、“男女通吃”，甚至女教師侵犯男學生等事件發(fā)生。如2017年，江蘇常州一名女教師，因與未滿14周歲的男學生多次發(fā)生性關系，觸犯猥褻兒童罪，被判處有期徒刑3年。

破壞教育公平。近期曝光的“茍晶高考被頂替”和“陳某鈺造假保研”兩起事件，發(fā)生時間相隔20余年，但同系教師父親為幫助女兒升學，暗箱操作，踐踏教育公平。時過境遷，“茍晶事件”難再發(fā)生，但在當下，一些教師，特別是高校教師，利用手中職權、資源，為子女或“關系戶”隱形加分、升學履歷鍍金，甚至不惜造假的現(xiàn)象仍值得警惕。西南交通大學“陳某鈺事件”中，其父母分別為該校碩導和博導。除了其父幫助保研成績造假，還有同學爆料，本科期間，陳某鈺成績并不突出，幾門考試掛科，但大一她就參加了國家級項目，大二就以第一作者身份，發(fā)表一篇SCI論文，而這篇論文，其父母均有署名。媒體曾披露，科研院校中不乏教師把孩子帶到實驗室擺拍“做項目”、將自己的科研成果安到孩子身上、讓博士生為中學生代寫論文參賽等“灰色”做法。最近又有云南小學生獲獎癌癥研究，被證實為其博導、研究員父親“過度參與”的成果。

上述僅為師德失范的幾個方面，不一而足。如一位基層教師所說，師德不應是一地雞毛，而應是空中潔白的羽毛。為人師者當惜羽，讓每一片羽毛都閃爍師德的光輝，讓師德在教育中閃光。