河北省石家莊市第十七中學(xué) 祁花菊

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，需要堅(jiān)持生本教學(xué)理念，把學(xué)生放到主體地位，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中深入思考，促進(jìn)其獨(dú)立探索的能力，高效掌握所學(xué)內(nèi)容。在生本課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，使他們能夠深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，抓住知識(shí)的本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在深入學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂取得了良好的教學(xué)效果，構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)生本課堂。

一、以生為本，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的講解灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)方法是行不通的。教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立思考掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法深入分析抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們深入理解教材中的重點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)抽象思維和邏輯思維能力的發(fā)展。在以生為本的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，是他們發(fā)展數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)分析、思考、發(fā)現(xiàn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要深入理解教材中的知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，教師需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谌蝿?wù)引導(dǎo)下深入探索數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)公式。例如，在教學(xué)“任意角和弧度制”時(shí)，教師需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，理解并掌握弧度制的定義，領(lǐng)會(huì)弧度制定義的合理性，掌握弧度制表示的弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式。在掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生通過(guò)深入探究才能熟練掌握角度制與弧度制的互化換算，理解并認(rèn)識(shí)到角度制與弧度制都是對(duì)角度量的方法。學(xué)生在用這些知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠根據(jù)問題靈活選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中，不會(huì)主動(dòng)思考，而是根據(jù)教師的講解記憶所有的知識(shí)點(diǎn)，這種方式容易遺漏重要的知識(shí)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，利用直觀的圖片來(lái)展示抽象的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中進(jìn)行分析、思考，高效完成重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，給學(xué)生展示函數(shù)y=sinx和y=cosx的圖像，讓他們?cè)谥庇^情境下認(rèn)真觀察，了解三角函數(shù)的周期性。在探究正弦函數(shù)、余弦函數(shù)在[0，2π]的單調(diào)性、最大和最小值、圖像與x軸交點(diǎn)及奇偶性時(shí)，教師可以利用多媒體展示函數(shù)圖像，通過(guò)觀察和分析掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、有效提問，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握提問時(shí)機(jī)，使他們對(duì)問題產(chǎn)生興趣，主動(dòng)分析和探究問題。通過(guò)問題的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了深入思考，從數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中找到與問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析找到解決問題的方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師可以用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行提問，讓他們建立已有知識(shí)與新知識(shí)間的聯(lián)系，利用知識(shí)的遷移作用來(lái)探究問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，順利解決問題。在問題教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問同樣能促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在提問時(shí)，學(xué)生抓住對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑點(diǎn)進(jìn)行提問，隨著問題的解決，逐步深入地掌握了所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)合生活開展教學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活開展教學(xué)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，使他們善于用數(shù)學(xué)的眼光從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、探究，順利解決生活問題，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從教材出發(fā)，挖掘生活中的相關(guān)素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活情境，激發(fā)他們思維的活躍性。在生活情境中思考和分析抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以借助知識(shí)與生活的聯(lián)系進(jìn)行理解，掌握知識(shí)的本質(zhì)。在生活情境中，教師在學(xué)生掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)公式、概念后，給他們?cè)O(shè)計(jì)生活問題，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和思考，提取問題的有效信息進(jìn)行分析，找到解決問題的思路和方法，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)觀念，建立生本課堂，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)新思維，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)促進(jìn)知識(shí)的深化，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。