甘肅省天水市秦安縣橋南初級(jí)中學(xué) 張玉紅

所謂的學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，主要表現(xiàn)在于缺乏學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)過(guò)程中屢屢受挫。教師不僅要注重這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注重其學(xué)習(xí)中積極的過(guò)程體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生思路的引導(dǎo)，使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，而不是放任學(xué)生去進(jìn)行無(wú)用功的學(xué)習(xí)，從而弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、引導(dǎo)掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率低下的最終原因是沒(méi)有掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候面臨的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，但是在初中階段，培養(yǎng)正確的思維方式是極為關(guān)鍵的，教師必須要能夠培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在講到“相交線與平行線”時(shí)，重難點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)困生的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。首先，教師讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，初步了解什么是相交線、什么是平行線、什么是同位角，然后記下自己不懂的內(nèi)容，帶著質(zhì)疑上課聽(tīng)講，這樣做更易于調(diào)動(dòng)積極性。之后，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)去概括定義。如，有學(xué)生說(shuō)到相交線有交點(diǎn)，而平行線永遠(yuǎn)平行且沒(méi)有交點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予積極的肯定，之后教師再讓別的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，讓學(xué)生們自己去進(jìn)行講述，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、面向全體，因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們具有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，具備無(wú)窮的潛能。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，教師需要能夠針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。雖然教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生，但是需要教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分類(lèi)、劃分，通過(guò)這樣的方式，教師能夠有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時(shí)地給予肯定。由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，教師需要在學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行衡量評(píng)價(jià)，而不是用一把尺子去衡量所有的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的潛伏期較長(zhǎng)，教師需要有足夠的耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，并沒(méi)有直接進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的講解，而是先讓學(xué)生自己動(dòng)手在紙上畫(huà)一個(gè)三角形，然后量一量每個(gè)角的度數(shù)，將內(nèi)角度數(shù)相加計(jì)算總和，得出180°的結(jié)果。通過(guò)觀察并總結(jié)三角形內(nèi)角和的規(guī)律時(shí)，有的學(xué)生的動(dòng)手能力十分出色，且具有一定的拓展思維，將兩個(gè)三角形拼接，最終得出了一個(gè)平行四邊形。雖然其內(nèi)容和本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是教師還是對(duì)他的想法給予了肯定。于是，這樣原本復(fù)雜的問(wèn)題以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅與學(xué)困生的思路習(xí)慣相符，而且具有一定的教學(xué)意義。

三、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，教師不只是通過(guò)課堂給學(xué)生灌輸知識(shí)，更要能夠在課外讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在參與活動(dòng)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。從某一程度上來(lái)說(shuō)，有趣的教學(xué)活動(dòng)能夠有效地刺激學(xué)生的腦神經(jīng)，活躍腦細(xì)胞，使得學(xué)生能夠很好地自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，八年級(jí)在舉辦理科優(yōu)秀作業(yè)展的活動(dòng)中，很多學(xué)生將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與本次的活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系。有的同學(xué)利用平移的知識(shí)繪制平移圖案，最終拼出人偶的圖片去參展，有的同學(xué)利用全等圖形、軸對(duì)稱(chēng)，結(jié)合五彩斑斕的色彩去繪制畫(huà)作進(jìn)行展示……學(xué)生興趣濃厚，展示作品不但數(shù)量多，而且非常精美。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，能夠有效地去進(jìn)行知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)腦力和動(dòng)手能力的有效結(jié)合，更加積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是一個(gè)過(guò)程，教師需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！敝挥姓_地教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法才是提高學(xué)生成績(jī)的有效保證和基礎(chǔ)，而很多教師往往顧此失彼，忽視了這一點(diǎn)。初中階段的學(xué)生處于叛逆期，他們的心理十分敏感脆弱，這也是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中受到打擊從此獲得消極學(xué)習(xí)體驗(yàn)的最終結(jié)果。教師需要以細(xì)膩的視角去面對(duì)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都要給學(xué)生一定的關(guān)懷和保護(hù)，只要解決了這些問(wèn)題，學(xué)生自然能夠無(wú)所顧慮地投入學(xué)習(xí)中。