江蘇宜興市張渚小學(xué) 任小娟

一、創(chuàng)新性作業(yè)的形式

1.布置創(chuàng)新型聽(tīng)讀作業(yè)，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)讀

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)中，聽(tīng)力的作業(yè)似乎就是讓學(xué)生回家聽(tīng)磁帶，實(shí)際上這種單一缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而興趣又是最好的老師。那么，布置多樣化的聽(tīng)力作業(yè)就尤為重要。

聽(tīng)讀作業(yè)不僅僅是聽(tīng)讀這一種方式，還可以采用聽(tīng)錄等方式。如：筆者在日常教學(xué)中就讓學(xué)生準(zhǔn)備一盒空白的磁帶，把平日的課文、對(duì)話以及詞匯通過(guò)聽(tīng)錄的方式錄制到空白的磁帶上。錄音作業(yè)可以每星期布置一次，讓學(xué)生在一周之內(nèi)通過(guò)練習(xí)，準(zhǔn)備一份最好的錄音。“每個(gè)孩子都希望成功，每一個(gè)孩子都有參與的熱情?！彼怨P者每天從中抽取兩至三份在教室里播放，讓學(xué)生自己打分，這樣不僅將自主權(quán)還給學(xué)生，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的積極性。由于課堂上的時(shí)間有限，不能一一播放每個(gè)學(xué)生的錄音，所以筆者有時(shí)讓學(xué)生交換錄音帶回家聽(tīng)，然后把它與課文的錄音進(jìn)行比較，打分并評(píng)價(jià)。每周評(píng)出最佳播音員，每學(xué)期評(píng)出最大進(jìn)步獎(jiǎng)、最有成就獎(jiǎng)、最好播音員等。學(xué)生通過(guò)這種方式來(lái)練習(xí)聽(tīng)讀，不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣高漲，也在課后得到了很好的聽(tīng)讀練習(xí)，可謂一舉多得。

2.布置創(chuàng)新型說(shuō)唱作業(yè)，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱

如何才能讓不是母語(yǔ)的英語(yǔ)在課后得到盡可能多的說(shuō)的機(jī)會(huì)，一直是各位英語(yǔ)教師頭疼的問(wèn)題。筆者在課后會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一些寫(xiě)有所學(xué)句型的紙條，在紙條的反面寫(xiě)上自己的名字。學(xué)生在互相見(jiàn)面時(shí)可以抽取一張進(jìn)行問(wèn)答，但有一個(gè)條件：每天互相抽取的同學(xué)不可重復(fù)，另外抽到的問(wèn)答的紙條在問(wèn)答過(guò)后要屬于對(duì)方。每周進(jìn)行一次小結(jié)評(píng)獎(jiǎng)，如果沒(méi)能獲得全班同學(xué)的紙條，那么就要為大家唱首歌，可以是教過(guò)的歌，可以是用學(xué)過(guò)的任何一句話或一個(gè)詞語(yǔ)自己編唱的歌曲，也可以是自編的兒歌。這不僅讓學(xué)生課后傾盡全力去做，同時(shí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)得到了最大限度的練習(xí)，而且這份作業(yè)也可以幫助學(xué)生更好地完成另外一份作業(yè)：在教完一個(gè)句型或詞語(yǔ)后，教師在課堂上都會(huì)設(shè)計(jì)一份chant，既讀起來(lái)朗朗上口，又有利于新授內(nèi)容的記憶。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，也不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。所以筆者不僅讓學(xué)生課堂上編chant，進(jìn)行創(chuàng)造，課后讀的作業(yè)有時(shí)也是自編chant，這些寓教于樂(lè)的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.布置創(chuàng)新型讀演作業(yè)，讓學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)演

讀讀背背的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。實(shí)際上學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，對(duì)教材的理解和詮釋也富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，運(yùn)用改、說(shuō)、演的形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容能起到事半功倍的效果。

比如：教學(xué)譯林版英語(yǔ)4B Unit 8 How are you？時(shí)，如果只是讓學(xué)生回家讀課文，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)顯得非常的無(wú)聊。于是筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)互相打電話問(wèn)候的課外作業(yè)，并且第二天到課堂上來(lái)進(jìn)行演繹，學(xué)生打電話時(shí)不僅運(yùn)用了本單元的知識(shí)，還把以前的知識(shí)也都運(yùn)用到對(duì)話中，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，表演的對(duì)話也豐富多彩。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，都富有創(chuàng)造性。

4.布置創(chuàng)新型寫(xiě)畫(huà)作業(yè)，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)愛(ài)畫(huà)

一位教育家曾說(shuō)：“兒童的智慧就在他的指尖上?！睂?xiě)的作業(yè)不能局限于抄單詞抄課文，可以把寫(xiě)和畫(huà)相結(jié)合，讓學(xué)生的目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而啟發(fā)思維，激發(fā)想象。這樣，有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如：在教祝賀語(yǔ)和節(jié)日名稱時(shí)可以讓學(xué)生做賀卡，寫(xiě)上祝賀語(yǔ)，并把賀卡贈(zèng)送給家人、朋友、同學(xué)等。在教譯林版英語(yǔ)Unit 5 6A Signs這課時(shí)，筆者布置了讓學(xué)生回家畫(huà)標(biāo)志的作業(yè)，并且在每一幅圖的上面寫(xiě)出該詞組，第二天到課堂上運(yùn)用這份作業(yè)來(lái)做游戲。這樣學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候心里肯定在想著這個(gè)詞組，更有利于他們新知的學(xué)習(xí)。在第二天的課堂上教師又可以在學(xué)生的畫(huà)上進(jìn)行添加，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，既豐富了課堂，又使課堂教學(xué)更有效。又如：教完譯林版英語(yǔ)Unit 2 6A What a day!單元的Story time部分后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握得不牢固，于是布置學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己喜歡的一天，再并根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己的一天，再在課堂上用英語(yǔ)來(lái)向同學(xué)介紹。學(xué)生的介紹千奇百怪，新舊知識(shí)也都運(yùn)用上了，知識(shí)運(yùn)用得非常流暢。如果只是單純地讓學(xué)生回家聽(tīng)讀，學(xué)生是不會(huì)掌握得很好的，可見(jiàn)布置寫(xiě)畫(huà)結(jié)合的作業(yè)，可以讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)愛(ài)畫(huà)，也可以使知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固?！敖陶哂行?，學(xué)者得益?！睂?duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新性作業(yè)的評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化

英語(yǔ)新課標(biāo)指出要“建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。所以要采用多種多樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)做出合理、及時(shí)、科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能起到激勵(lì)的作用；既要尊重每一個(gè)學(xué)生，又要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。

教師可以使用畫(huà)星制。完成作業(yè)星、字跡端正星、作業(yè)整潔星、富有創(chuàng)造星、作業(yè)進(jìn)步星，每個(gè)學(xué)生只要完成作業(yè)都可以得到完成作業(yè)星，然后再依據(jù)每一份作業(yè)的完成情況給予各種星星。當(dāng)星星積累到一定數(shù)量時(shí)可以向教師換取一份免做作業(yè)單，這張免做作業(yè)單本學(xué)期內(nèi)有效，可以在任何你想用的時(shí)候使用。這樣就把獎(jiǎng)勵(lì)直接與作業(yè)掛上了鉤，激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的熱情。

教師可以直接寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性，可以是“Wonderful!”“ Your English is very good!”“Your handwriting is very good!”“ Work hard!”， 也可以寫(xiě)“Oh, I love you!”“ I like your handwriting!”“ I like your homework! When I see your homework, I’m very happy. Thank you.”等。這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，卻讓學(xué)生喜不自禁，可能暗暗下定下次要做得更好的決心。這樣的評(píng)價(jià)既引導(dǎo)學(xué)生要好好完成家庭作業(yè)，又拉近了師生間的距離，和諧的師生關(guān)系更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

教師可以利用自己簡(jiǎn)筆畫(huà)的特長(zhǎng)，在學(xué)生的作業(yè)本上畫(huà)畫(huà)。在做得好的作業(yè)本上可以畫(huà)上一個(gè)笑臉，特別好的是大笑臉，很好的是小笑臉；做得還可以的可以畫(huà)上微笑的臉；不太滿意的可以畫(huà)上皺眉的臉，還可以在圖畫(huà)邊打上問(wèn)號(hào)；做得實(shí)在不好的，可以畫(huà)上哭臉，并寫(xiě)上：“你要加油哦！期待下次有進(jìn)步。”這樣的話，學(xué)生就非常期待每天的作業(yè)究竟是什么臉，也會(huì)每天認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)，以期得到一個(gè)大笑臉。當(dāng)然，當(dāng)笑臉達(dá)到一定的數(shù)目時(shí)，可以得到教師的一份神秘禮物，這就更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變要我做為我要做。

2.評(píng)價(jià)方式的層次化

評(píng)價(jià)一份課外作業(yè)的好與壞，不僅可以是教師來(lái)評(píng)價(jià)，有時(shí)候教師也可以把權(quán)力下放，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)他人的作業(yè)，也可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起加入其中。作業(yè)評(píng)價(jià)的層次化設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

可以發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生小組間互相評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)他人，指出別人的不足之處，同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。比如：三年級(jí)的書(shū)寫(xiě)是很重要的，既要書(shū)寫(xiě)正確，也要書(shū)寫(xiě)美觀。所以，筆者就讓學(xué)生在自己的作業(yè)小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出書(shū)寫(xiě)優(yōu)美獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)整齊獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)進(jìn)步獎(jiǎng)等。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)每一份書(shū)寫(xiě)都做出最公正客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到今后應(yīng)該怎樣做，明晰自己努力的方向。

家校合作更有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的配合讓學(xué)生更能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。要求四年級(jí)學(xué)生抄寫(xiě)句子和課文，剛開(kāi)始抄寫(xiě)可能覺(jué)得新奇好玩，可是時(shí)間久了，學(xué)生就開(kāi)始敷衍了事，馬馬虎虎完成。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生把其他同學(xué)的作業(yè)帶回家，讓家長(zhǎng)做一回評(píng)委，評(píng)價(jià)一下作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，家長(zhǎng)們既可以知道自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，也可以知道自己孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)比較使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子更了解。同時(shí)，也可以舉行書(shū)寫(xiě)比賽，讓家長(zhǎng)們做評(píng)委，選出金星獎(jiǎng)、銀星獎(jiǎng)、進(jìn)步星獎(jiǎng)等。有了家長(zhǎng)們的參與，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

課外作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)必不可少的組成部分，起著承前啟后的作用。創(chuàng)新型的課外作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使英語(yǔ)教學(xué)更有效。