興義民族師范學(xué)院 王丹竹

伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)成為一種十分有效的輔助教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)過程中必不可少的關(guān)鍵因素之一。要確立一種教學(xué)方式首先應(yīng)當(dāng)對考核方法進行改革。興義民族師范學(xué)院所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠保障各個學(xué)科的課程在統(tǒng)一平臺的基礎(chǔ)上來創(chuàng)建具體的課程教學(xué)內(nèi)容，充分參照當(dāng)下國際化視野下應(yīng)用人才培養(yǎng)的需要以及微觀經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)特征，深入的改革和優(yōu)化微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方式，積極地引進國外英文原版教材，經(jīng)歷了一個微觀經(jīng)濟學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺，為教學(xué)的改革提供有效地幫助。

一、微觀經(jīng)濟學(xué)考核方式改革的重要性

作為財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的必修課，微觀經(jīng)濟學(xué)是一門十分基礎(chǔ)性的課程，其與大學(xué)英語、大學(xué)計算機等公共性的課程不同，也與國際貿(mào)易務(wù)實以及證券投資學(xué)等專業(yè)性較強的課程有所區(qū)別。當(dāng)下，有很多學(xué)生片面地認為學(xué)習(xí)英語是為了和外國人進行交流，學(xué)習(xí)計算機是為了使用電腦，學(xué)習(xí)國際貿(mào)易務(wù)實可以進行外貿(mào)交易工作，學(xué)習(xí)證券投資工作可以從事炒股工作，但是學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)沒有任何的涌出。這是一種極其錯誤的意識，作為基礎(chǔ)性的課程，微觀經(jīng)濟學(xué)是學(xué)好財經(jīng)類專業(yè)課程的重要前提，很多學(xué)生忽略了這門基礎(chǔ)性課程的重要性，加上微觀經(jīng)濟學(xué)有著較高的抽象性以及理論性，若不進行系統(tǒng)性的訓(xùn)練與教學(xué)很難達成一定的一定的學(xué)習(xí)效果。因此導(dǎo)致微觀經(jīng)濟學(xué)在高校教學(xué)中一直處于十分尷尬的地位，十分需要一套行之有效的考評機制來對學(xué)生進行約束，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及積極性。

以往微觀經(jīng)濟學(xué)的考核方式過于片面的重視學(xué)生的課后作業(yè)以及期末考試，這種考核方式對于微觀經(jīng)濟學(xué)這種基礎(chǔ)性課程而言并不能起到較好的考核效率，難以形成較高的激勵效果。同時，這種考核方式難以將檢查評價的工作充分地展現(xiàn)出來，對于認知過于重視但是對學(xué)生的能力卻主觀上的進行忽略，標準化以及程序化的考核方式難以真正將考核的檢查和評價作用充分地發(fā)揮出來。此外，這種傳統(tǒng)的考核方式往往存在錯誤的導(dǎo)向，通常對學(xué)生進行考試的內(nèi)容是知識導(dǎo)向性，難以全面地評價學(xué)生分析、思維等方面綜合能力以及素養(yǎng)，學(xué)生只需要在臨近考試時針對易考知識內(nèi)容進行突擊記憶即可。因此，針對微觀經(jīng)濟學(xué)考核方式進行改革有著十分重要的現(xiàn)實意義，其是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保障微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、微觀經(jīng)濟學(xué)考核方式改革的思路

（一）考核內(nèi)容的改革

高?？梢詤⒄諆蓚€方面的內(nèi)容對學(xué)生進行考核，第一方面內(nèi)容為過程性的考核，主要針對學(xué)生在進行微觀經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面內(nèi)容進行有效的考核；其次，可以針對學(xué)生進行終結(jié)性考評，考核的內(nèi)容主要包括項目方案以及學(xué)生微觀經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)。

（二）成績評定方式改革

在對學(xué)生成績進行評定的過程中可以采用平時過程性考評以及期末終結(jié)性考評相結(jié)合的方式，綜合性地對學(xué)生微觀經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)情況進行考核。在開展教學(xué)的過程中，要參照學(xué)生以及教師在課堂中的共同表現(xiàn)，在項目實施過程中的協(xié)作精神、工作態(tài)度以及結(jié)果平等多方面綜合內(nèi)容，將這些內(nèi)容作為平時過程中性的考評成績。在完成微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的情況下，要充分針對學(xué)生個人的筆試情況以及小組匯報和答辯兩種是對期末進行終結(jié)性考核評價。

（三）考核標準的精細化

在對學(xué)生展開考核的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的考核標準，以此才能充分保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，具備良好的團隊協(xié)作能力。而針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及理論知識應(yīng)用能力的考核過程中應(yīng)當(dāng)充分要參照學(xué)生的文獻搜索能力、曲線和公式推導(dǎo)能力、理論與實際聯(lián)系的能力以及案例分析能力等情況作為基礎(chǔ)；考核學(xué)生小組回報與答辯的考評標準主要包括PPT的是制造以及匯報的效果，能夠?qū)⑺蔚呐d趣也充分地調(diào)動起來為準；針對學(xué)生項目方案的撰寫考評，還應(yīng)當(dāng)審核學(xué)生方案的美觀性、可行性以及規(guī)范性等多個方面。

1.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助的微觀經(jīng)濟學(xué)考核方式改革措施

相較于傳統(tǒng)的考核方式，這種基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助的微觀經(jīng)濟學(xué)考核方式改革不管是在內(nèi)容上還是指標上都更加的復(fù)雜，同時也更加的全面。在進行考核的過程中，在考核內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)理論為基本，重點考察學(xué)生的微觀經(jīng)濟學(xué)知識理論的綜合應(yīng)用能力，參照學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴格堅守考核的基本原則，并在此基礎(chǔ)上保障考核的合理性、公平性以及真實性，對各個方面內(nèi)容以及影響因素進行綜合來設(shè)定基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的考核指標。以興義民族師范學(xué)院為例，可以設(shè)定5個一級指標，主要包括在線互動、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)出勤、學(xué)生互評以及在線測試，分別占總分值的百分之二十、百分之十、百分之五、百分之五、百分之十五。

2.在線測試

之所以針對學(xué)生進行在線測試的目的就是為了用考試的方式來敦促學(xué)生進行學(xué)習(xí)。微觀經(jīng)濟學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的課程，存在著較為抽象的知識理論，要充分的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還需要進行不斷的檢測與鞏固，因此可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來對學(xué)生進行在線測試，每一次不需要設(shè)計數(shù)量過多、難度過大的題目，每次可以選擇5道左右具有代表性的題目。需要注意的是，要在學(xué)生每章內(nèi)容學(xué)兩周之后進行測試，根據(jù)課程的設(shè)置來進行多次的測試，測試結(jié)果占學(xué)生總成績的百分之十五。當(dāng)教師完成每個章節(jié)的教學(xué)是，要有意識地提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展在線則是，若學(xué)生測試的成績并不理想，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析問題的原因并對學(xué)生進行針對性地強化訓(xùn)練，隨后進行再一次的測試，以此保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。采用這樣的考評方式能夠保障學(xué)生對于微觀經(jīng)濟學(xué)知識的掌握更加牢固，促使學(xué)生參與測試以及學(xué)習(xí)的興趣得以不斷的激發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行強化。

3.小組論文在線展示與互評

研究性學(xué)習(xí)板塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點，其能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果，換而言之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠更加有效地幫助學(xué)生展示自我。因此在對微觀經(jīng)濟學(xué)考核方式進行改革的過程中，高?？梢怨膭钚〗M將自己的論文成果展示在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，這不僅能夠促使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成就感，同時在很大程度上保障學(xué)生進行抄襲的情況得以有效的改觀。因此，論文互評的考核方式有著是十分重要的作用，學(xué)生對論文成果的評價可以占學(xué)生論文總成績的百分之五十。

4.在線互動的二級指標及權(quán)重

高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置討論答疑區(qū)，其中主要分為三個部分：郵件答疑、常見問題以及課程討論區(qū)。學(xué)生能夠在平臺上提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師根據(jù)學(xué)生的疑問進行詳細解答。在課程討論區(qū)中，對于需要談?wù)摰膬?nèi)容教師可以事先的進行選擇和布置，并且定期開展專題討論，促使學(xué)生對于社會經(jīng)濟問題更加關(guān)注，重點分析某個典型的案例以及經(jīng)濟熱點問題，鼓勵學(xué)生積極地發(fā)表自己的見解，或者針對其他學(xué)生的意見進行討論和補充；其次，學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)中存在的問題以及難點進行提問，教師和學(xué)生都可以參與到其中。教師在與學(xué)生進行不斷交流的過程中，要對學(xué)生的問題進行分類與收集，對以后的教學(xué)進行改進。在線互動考核指標主要包括向老師提問的次數(shù)（百分之二十的占比）、課程討論區(qū)被回文次數(shù)（百分之二十占比）、課程討論區(qū)回文次數(shù)（百分之二十占比）、發(fā)表話題次數(shù)（百分之二十占比）、參與課程文件調(diào)查次數(shù)（百分之二十占比）。

三、結(jié)束語

總而言之，進行微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的根本原因就是為了讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中真正充分地理解理論知識，并將理論知識有效的應(yīng)用與實際生活中，打下了堅實的基礎(chǔ)保障學(xué)生可以有效地進行經(jīng)濟類學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此這對微觀經(jīng)濟學(xué)考核方式進行改革有著至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)當(dāng)充分意識到當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展尤為迅猛，要積極的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段對微觀經(jīng)濟學(xué)考核方式進行輔助，提升微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保師生能夠得到有效的互動，將學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)課程的積極性充分地調(diào)動起來，促使整個課堂的趣味性得以充分的激發(fā)。