文 鄂思帆

戶外混班游戲是幼兒園戶外活動(dòng)的一種特殊組織形式，不僅能夠充分激發(fā)幼兒游戲的天性，還能夠擴(kuò)大幼兒之間的交往，使不同年齡段的幼兒在活動(dòng)過程中相互幫助、相互影響、共同提高。但在實(shí)施混班游戲的過程中，往往存在許多易被忽視的安全隱患，需要引起我們的重視。以下是我園在戶外混班游戲中針對(duì)幼兒安全管理形成的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、安全隱患分析

（一）場(chǎng)地規(guī)劃不合理

幼兒園的戶外場(chǎng)地一般較大，易存在安全隱患，如幼兒在沙地沒有踩穩(wěn)，容易磕在石塊類等堅(jiān)硬物上，引發(fā)意外事故；假期過后，草坪產(chǎn)生大量雜草，幼兒行走時(shí)容易被跘腳；幼兒在玩耍時(shí)會(huì)追逐奔跑，容易在凹凸不平的地面上摔跤；小班幼兒參與吊索運(yùn)動(dòng)時(shí)需要輔助材料才能夠到吊索，過程中就存在一定的安全隱患……

（二）器械使用不當(dāng)

器械使用的不合理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是器械拿放環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致幼兒受傷；二是投放的器械種類過少，幼兒會(huì)因爭(zhēng)奪器械而發(fā)生安全事故；三是在場(chǎng)地內(nèi)投放過量器械，導(dǎo)致教師無(wú)法全面指導(dǎo)，容易發(fā)生意外情況；四是幼兒對(duì)投放的“新器械”操作不當(dāng)，導(dǎo)致自己受傷或傷及他人。

（三）混班規(guī)則不明晰

戶外混班游戲往往比室內(nèi)混班游戲難度要高，因?yàn)橛螒驁?chǎng)地大，幼兒到了戶外難以約束，再加上教師在混班經(jīng)驗(yàn)上的不足，導(dǎo)致幼兒混班游戲的規(guī)則不明確。如區(qū)域劃分后，混班幼兒如何進(jìn)區(qū)；如何限制區(qū)域人數(shù)，保證游戲質(zhì)量；混齡幼兒出現(xiàn)分歧與矛盾時(shí)，外班的教師如何解決等。

二、解決策略

（一）規(guī)劃園內(nèi)現(xiàn)有環(huán)境，確保提供安全的游戲場(chǎng)地

我園是一所新建幼兒園，活動(dòng)場(chǎng)地面積較大，活動(dòng)空間較充足，包括塑膠軟化地面、軟場(chǎng)地（人工草坪）、硬場(chǎng)地（磚地）、沙池活動(dòng)場(chǎng)地、幼兒戲水池等，我們對(duì)園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了全面分析和規(guī)劃，以軟質(zhì)地面不少于70%的標(biāo)準(zhǔn)，硬質(zhì)表面有尖角的確保有軟包防護(hù)措施，充分確保各種場(chǎng)地的安全。

（二）合理投放有層次的活動(dòng)材料

在混班游戲活動(dòng)中，我們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了適合不同水平幼兒的游戲情境和活動(dòng)材料，以滿足不同幼兒的年齡差異和個(gè)體差異。首先，依據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的大小投放恰當(dāng)?shù)钠餍捣N類。例如，小的場(chǎng)地可投放3～4 種器械；大的場(chǎng)地可增至7～8 種。其次，謹(jǐn)慎投放“新器械”，“新器械”的種類以1～2 種為宜。為避免幼兒因不會(huì)使用“新器械”而出現(xiàn)意外傷人的現(xiàn)象，新器械的使用應(yīng)在相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行，如可以用平衡木等標(biāo)志把新器械活動(dòng)場(chǎng)地與其他器械活動(dòng)場(chǎng)地隔開，并由教師專職進(jìn)行新器械的使用指導(dǎo)。除了幼兒園現(xiàn)有的活動(dòng)材料外，我們以木質(zhì)為主要材料制作了幼兒既感興趣又安全耐用的活動(dòng)器械，如在平衡區(qū)設(shè)立了索橋、蹺蹺板、高蹺、單窄橋、雙窄橋、梅花樁等適合不同年齡段幼兒的游戲材料；投擲區(qū)設(shè)置了飛鏢和高矮可調(diào)的投擲架，并為幼兒準(zhǔn)備了大小不同、材質(zhì)不同的球類，如海洋球、西瓜球、皮球、海綿球等，滿足了不同年齡階段和不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行投擲游戲的需求；在跳躍區(qū)投放了竹竿、羊角球、跳跳球、跳繩、皮筋等；鉆爬區(qū)投放了高矮不同的網(wǎng)、寬窄不同的材料等。

（三）先分級(jí)活動(dòng)，逐步形成常規(guī)后進(jìn)入混班形式

在活動(dòng)場(chǎng)地、器械準(zhǔn)備充足的情況下，我們先進(jìn)行分級(jí)游戲活動(dòng)，再嘗試混合游戲。例如，采用“年級(jí)分組、分功能區(qū)”的方式，通過用“同齡混班”“以強(qiáng)帶弱”的活動(dòng)方式開展活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行與教師的引導(dǎo)，幼兒掌握了戶外混班游戲活動(dòng)的常規(guī)，在此基礎(chǔ)上，開始晨間戶外混齡體育活動(dòng)，并使活動(dòng)逐漸步入正軌。

（四）建立活動(dòng)規(guī)則

為了控制各區(qū)域的活動(dòng)人數(shù)，保證幼兒的活動(dòng)空間，教師制定了活動(dòng)區(qū)牌，以圖標(biāo)的形式清楚地說明每個(gè)區(qū)域可以容納的各個(gè)年齡段的幼兒人數(shù)。幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)進(jìn)行游戲，如果一個(gè)區(qū)的區(qū)牌已領(lǐng)完，幼兒就要選擇其他活動(dòng)區(qū)，從而有效控制了活動(dòng)空間的人員密度。教師在固定區(qū)域進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并定期進(jìn)行區(qū)域輪換，很大程度上保證了戶外混班游戲中幼兒的安全性。