文 金宇紅

3～6 歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，也是幼兒閱讀能力培養(yǎng)的最佳時期。為了引導幼兒積極主動地閱讀，我們嘗試開展了多元化親子閱讀策略，幫助幼兒養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣。

一、創(chuàng)設多元化的閱讀環(huán)境

（一）打造園所特色的閱讀環(huán)境

根據(jù)幼兒的年齡特點，我們創(chuàng)設了“一起閱讀吧”“好書推薦吧”“閱讀創(chuàng)意吧”等區(qū)域。多元化的區(qū)域設置，打造了具有園所特色的親子閱讀環(huán)境，活潑、可愛、亮麗的閱讀區(qū)域讓幼兒在親子閱讀中感受到無窮的樂趣。

（二）創(chuàng)設書香家庭閱讀環(huán)境

可以在家庭中創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，如投放看書用的沙發(fā)坐墊等。除了提供良好的物質環(huán)境，還需要為幼兒創(chuàng)設舒適的心理環(huán)境，包括進行溫馨的親子互動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，給予幼兒科學的閱讀指導等。

（三）將多元閱讀融入生活

社會為幼兒提供了廣闊的閱讀空間，可以鼓勵家長經(jīng)常帶領幼兒外出，利用藝術展廳、書店、圖書館、廣告宣傳欄等不同的文化環(huán)境，讓幼兒充分感受閱讀的多元化，從而使幼兒產(chǎn)生良好的閱讀情感，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、提供多元化的閱讀材料

為了激發(fā)幼兒對圖書的興趣，幼兒園可以提供不同類型的圖書，如故事書、迷宮書、貼紙書、立體書、洞洞書等，以滿足幼兒的不同閱讀需求。例如，可以為小班幼兒提供色彩鮮艷、富有童趣、內(nèi)容簡短、淺顯易懂的兒歌和繪本；為中班幼兒提供內(nèi)容、情節(jié)稍復雜的童話及科學故事；為大班幼兒提供內(nèi)容更有深意的童話、寓言、歷史小故事等。

三、開展多元化的閱讀指導

（一）積極引導，提升家長能力

為了讓家長了解早期閱讀的重要性，可以向家長介紹親子共讀的好處與方法，以及有趣的親子閱讀游戲，并建議家長為幼兒創(chuàng)設“溫馨小書屋”。利用家長園地、班級QQ 群、微信群、公眾號，開辟“好書推薦”閱讀專欄，定期向家長傳達早期閱讀方面的訊息，及時解決親子閱讀過程中遇到的難題。為了激發(fā)更多家長和幼兒共享閱讀的興趣，幼兒園開展了“好書漂流”活動，鼓勵家長精心編制“圖書漂流卡”，記錄幼兒的閱讀細節(jié)，以見證幼兒閱讀水平的逐步提高。

（二）學會分享，搭建交流平臺

為了讓幼兒接觸到更多的閱讀資源，幼兒園開展了全園“圖書分享”活動，請各班展示優(yōu)秀繪本，如幼兒習慣養(yǎng)成繪本、安全教育繪本等；班級“分享閱讀區(qū)”為幼兒提供了展示的平臺，幼兒可以大膽講述故事，與同伴分享閱讀的樂趣，并由他們自己投票選出“故事大王”；在交流活動中，家長圍繞熱點問題展開了熱烈的討論和交流，如親子閱讀中家長應該掌握哪些閱讀技巧？親子閱讀中家長如何與幼兒互動？也可邀請個別家長分享自己親子閱讀的經(jīng)驗。

（三）精彩展示，實現(xiàn)自我成長

1.舉辦“故事大王”擂臺賽

為了給熱愛閱讀和喜歡講故事的幼兒提供一個展示的舞臺，幼兒園舉辦了“故事大王”比賽。通過層層選拔，選出表情大方自然、聲音惟妙惟肖、表演形象生動的“故事大王”，讓幼兒在生動的講述和精彩的展示中實現(xiàn)自我成長。

2.演繹“親子童話劇”故事

為促進親子間的情感交流，展示親子閱讀成果，幼兒園定期舉辦“親子童話劇”活動，讓家長與幼兒共享親子合作演繹故事的快樂?；顒又?，家長和幼兒一起精心設計背景、道具、音樂和服裝，用精彩的表演詮釋自己對故事的感受。

3.開展“書香家庭、書香寶寶”評比

為了鼓勵更多的幼兒愛上閱讀，和好書交朋友，幼兒園還開展了“書香家庭”“書香寶寶”評選活動，以榜樣的作用激勵更多的家庭投入親子閱讀，讓幼兒從小受到良好的文學熏陶，沐浴書香，健康成長。

幼兒自主閱讀能力的提高，需要家園雙方的正確引導和陪伴。我們希望通過踐行多元化的親子閱讀策略，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓好書伴隨幼兒的成長，讓書香沁潤幼兒的童年。