摘 要：小學(xué)階段，是學(xué)生作文的啟蒙和規(guī)范階段，是小學(xué)生作文水平規(guī)范和提升的重要階段，對小學(xué)生以后的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。但現(xiàn)實生活中，很多小學(xué)生的作文水平實在令人擔(dān)憂。有些學(xué)生寫作文時抓不住重點;有些學(xué)生寫作文時無法準(zhǔn)確地表達自己的情感;有些學(xué)生寫作文時因不會使用修辭手法使作文顯得僵硬而又缺乏特色;還有些學(xué)生甚至一到作文時就想方設(shè)法逃避。為了能夠找到一種切實可行而又適用于小學(xué)生的方法，幫助這些學(xué)生擺脫作文時的困境，筆者嘗試通過大量扎實、高效而又能讓學(xué)生專注投入的課外閱讀活動，提升小學(xué)階段中年級學(xué)生的寫作水平的做法，取得了一定的效果，并通過文章總結(jié)歸納出一些效果顯著的途徑，與大家分享，希望能起到拋磚引玉的作用，對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;提升;作文水平;途徑

一、 引言

作文，對于大多數(shù)不愛課外閱讀的小學(xué)生來說，是一件非常困難而又痛苦不堪的事情。之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，主要是因為學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)生活中缺乏一些有用的積累。盡管小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活本身就是一個不斷積累的過程，但要寫好作文，僅課堂上的那些知識積累是遠遠不夠的，更何況那些積累活動的重點是面向全體學(xué)生，對于很多學(xué)生來說，的確也缺乏一些具有個性化的東西。因此，大量實用的好詞、句、段的積累除了課堂以外，主要應(yīng)該來自課外的自發(fā)閱讀。

眾所周知，學(xué)生懼怕寫作文的原因，主要是因為自己面對題目時總是因為沒有具體感受而無話可說，或者由于缺乏必要積累而無法準(zhǔn)確表達所致。如果能夠有效解決這些方面的問題，問題也便能夠迎刃而解。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，有效而又持久的課外閱讀活動對于提升學(xué)生的作文水平是十分有用的。它不僅可以拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生從更多、更大的平臺出發(fā)認(rèn)識和思考眼前的問題，而且還能讓學(xué)生通過大量閱讀學(xué)習(xí)到很多更加獨特的表達手法，進而實現(xiàn)更精準(zhǔn)、更恰當(dāng)?shù)乇磉_自己內(nèi)心感受的目標(biāo)。再者，當(dāng)學(xué)生在全身心投入閱讀的過程以后，他的思想和情感也會隨著書中故事的發(fā)展而變化，甚至達到共情的境界，這也為自己今后在作文中真實的表達自己的情感奠定了扎實的基礎(chǔ)。

事實證明，喜歡課外閱讀的學(xué)生一般都有強烈的表達欲望，容易將書中的內(nèi)容通過提煉和總結(jié)后變成自己的語言把它說給身邊的同學(xué)或親人聽。這種充滿即興色彩而又針對某一個主題的表達過程，其實也是一種重新構(gòu)思和整理的過程，對于小學(xué)生作文水平的提升有著十分重要的作用。

通過對很多小學(xué)生作文水平提升過程的案例進行詳細(xì)觀察和歸納總結(jié)以后發(fā)現(xiàn)，結(jié)合課堂所學(xué)而進行地有效課外閱讀，對于打開小學(xué)生的作文思維、幫助小學(xué)生理清作文思路、掌握一些必要的寫作方法、表達自己的真情實感等方面有著十分明顯的作用。現(xiàn)將它們總結(jié)如下。

二、 足量的課外閱讀內(nèi)容可以幫助學(xué)生打開思維，啟發(fā)學(xué)生多方選材

生活中，我們總是有這樣的經(jīng)驗：當(dāng)別人和我們交流一個相對比較專業(yè)、自己又沒有了解過的問題時，我們往往會因為不知道如何去應(yīng)對和回答而選擇閉口不言。同樣的道理，當(dāng)學(xué)生在作文時，如果對話題不感興趣，或者無法按照相關(guān)要求去回答時，自然就會因?qū)ψ魑倪^程產(chǎn)生懼怕而胡亂應(yīng)付、甚至刻意逃避的情況?？上攵@種狀態(tài)對作文的順利進行，的確是不利的。經(jīng)過對部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的主要原因在于學(xué)生閱讀量的欠缺。反觀那些平時喜歡課外閱讀的學(xué)生，對待作文的態(tài)度往往十分積極，作文質(zhì)量和效率都比較高。分析這些學(xué)生在面對作文時的表現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是他們的思維都十分活躍，而這種活躍的思維恰好來源于大量的課外閱讀。

的確，通過大量的課外閱讀，學(xué)生的思維習(xí)慣和模式也會隨著接觸到的知識，不斷產(chǎn)生一些新的變化，尤其是當(dāng)學(xué)生的閱讀量達到一定的程度后，這種變化更為明顯。再者，通過對大量不同作品的閱讀，也會在情感上自然而然地出現(xiàn)一些遐想。這樣的情況，不僅使學(xué)生自己的思維模式在大量課外閱讀后不斷更新，而且也讓學(xué)生在思想的碰撞中引出了自己的想法，這為以后進行作文提供了很大地便利，同時也給了學(xué)生更多地選擇。顯然，當(dāng)一個人的思維之門被徹底打開時，整個作文過程就會因為有了良好的思想基礎(chǔ)而變得輕松許多。

結(jié)合當(dāng)前實際，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該從小就抓起來，通過循序漸進地方式，最好讓學(xué)生在閱讀的過程中體驗到快樂，并愿意把自己看到的內(nèi)容分享給自己身邊的人，久而久之，學(xué)生面對作文寫作時就不會陷入無話可說的尷尬境地。相反，整個作文過程會變得游刃有余。

三、 扎實的課外閱讀過程可以幫助學(xué)生認(rèn)真體會，引領(lǐng)學(xué)生理清思路

如果能夠在學(xué)生有話可說，由故事可講的前提之下再進一步去探究寫好作文的方法的話，那最重要的莫過于先要理清作文思路，因為這是寫好一篇作文的基礎(chǔ)和前提。對于很多小學(xué)生而言，作文的難點也恰好在此。大多數(shù)時候，如果老師讓他們清楚地敘述一件事情的話，大部分學(xué)生的表現(xiàn)都不會令人失望。但如果讓他們把它寫出來，則會讓很多學(xué)生感覺無處下筆，甚至很多小學(xué)生還會因為寫的不夠理想而一而再、再而三地撕了又寫、寫了又撕……究其背后的原因，十有八九都是因為作文思路不清晰所致。由此可見，很多學(xué)生在完整而有序地表達一件事情的過程中，很明顯缺乏一種必需的能力，以及一定程度的知識積淀。這時候，如果能夠每天堅持進行一些扎實的課外閱讀，那結(jié)果自然會大不一樣。因為扎實的課外閱讀過程可以讓學(xué)生在閱讀別人的作品時理清作者的寫作思路，對自己而言也有很大的借鑒作用。

課外閱讀的過程，不僅僅是伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展而相應(yīng)感受喜怒哀樂的過程，更重要的是通過扎實的閱讀，讓學(xué)生學(xué)會如何將一件事情清晰地表達給讀者聽的過程。毫無疑問，這有助于讓學(xué)生在體會和感受的過程中理清自己的思路，對于寫好一篇作文而言，作用十分重大。

作為教師，有時候我們會產(chǎn)生這樣的感覺，那些經(jīng)常有優(yōu)質(zhì)課外書陪伴的學(xué)生就如時常沐浴在良師益友的熏陶之下一樣，思想和行動也會隨著時間的推移而變得高尚起來，進而直接影響到他們考慮和表達事物的習(xí)慣。況且，書中人物清晰的思路和優(yōu)美的表達一定會讓他們爭相效仿。尤其是當(dāng)學(xué)生全身心地投入到一種閱讀生活之中時，他們的思路會跟隨故事的發(fā)展而變得更加清晰。所以，從某種意義上說，扎實的課外閱讀對于學(xué)生在作文之前理清思路有著十分重要的作用。

四、 高效的課外閱讀方法可以幫助學(xué)生積累知識，指導(dǎo)學(xué)生作文方法

或許你會發(fā)現(xiàn)，即使你的學(xué)生每天都堅持進行一些課外閱讀活動，但卻在作文方面依然沒有太大起色。那這個時候，你就需要去考慮學(xué)生是否在課外閱讀過程中有意地進行了一些寫作方法方面的學(xué)習(xí)和積累。比如，用外在環(huán)境變化去刻畫人物內(nèi)心活動狀況的方法，或者用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法來讓你的表達變得更加生動、具體，又或者有沒有在平時的課外閱讀中積累了一些好詞、好句、甚至對它們的用法等等。如果沒有，那么則需要教師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)孩子進行一些必要的點撥和嘗試，進而達到讓學(xué)生在不斷實踐的過程中去掌握一些寫作方法的目的。

盡管很多學(xué)生都會在按照老師、父母的要求，或者完全根據(jù)自己的興趣而自覺進行大量課外閱讀。表面上看，一切是那樣美好，那樣充滿希望，但實質(zhì)上閱讀效果并不理想的情況屢見不鮮。由此可見，這樣的讀書效果并不是我們所希望看到的，自然對于小學(xué)生作文水平的提升而言，也沒有多少益處。

為了能切實讓學(xué)生在課外閱讀過程中實現(xiàn)一些既定的目標(biāo)，教師可以重點讓學(xué)生在課外閱讀過程中學(xué)習(xí)某些寫作方法。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生在描寫一件事情時，用上一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，這樣不僅可以使自己的作文變得生動形象，具有吸引力，而且也能讓將事情描述得更加清楚?；蛟S剛開始時，有些學(xué)生還不適應(yīng)，但認(rèn)真的練習(xí)幾次，并讓學(xué)生嘗到成功的喜悅之后，學(xué)生就會在這方面變得更加主動。久而久之，自然能收到一些良好的效果——學(xué)生因為掌握了一些不錯的方法而寫出來的作文也會出現(xiàn)一些明顯地提升。

五、 投入的課外閱讀態(tài)度可以幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴，推進學(xué)生升華情感

課外閱讀的最大的意義不僅在于讓學(xué)生了解書中的故事，或者讓學(xué)生掌握一些必要的寫作方法，而是讓學(xué)生體會到作者通過文章想要表達的思想和情感。這對于小學(xué)生來說貌似是一個比較高深的問題，但實質(zhì)上并非如此。諸多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，在被小學(xué)生不斷閱讀的過程中，顯示出了自己的魅力，同時也讓學(xué)生們體會到了更多超越故事本身的深層思想和情感，這很容易讓他們在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。進而自然流露出自己的真實感受，關(guān)于這點，我們沒有理由去懷疑，因為在沒有人刻意，遠比那些在某些課堂中根本沒有產(chǎn)生共鳴而且還生搬硬套，強加于人的感受強很多。

同樣的道理，如果學(xué)生的文章沒有真情實感，自然也就不能勾起別人的遐想，難以達到理想的效果。相比之下，經(jīng)常讓學(xué)生投入而又扎實地進行一些課外閱讀活動，讓他們依據(jù)自己的實際情況而敞開心扉去接納或者討厭書中的某些人物，這對于學(xué)生來說無疑是非常有意義的事情。因為無論這種情感的好壞，對于學(xué)生來說，都是基于真實情況的一種表達，是最真實的情感。如果把這種真情實感遷到作文中，肯定也會形成一種與眾不同的表達，進而讓學(xué)生的作文水平再上大臺階。

六、 結(jié)語

小學(xué)階段恰好處于學(xué)生作文水平從萌芽到規(guī)范發(fā)展過渡的重要時期，理應(yīng)通過大量課外閱讀而讓學(xué)生汲取一些對自己的成長和發(fā)展有益的營養(yǎng)，進而達到學(xué)生在作文時能夠輕松應(yīng)對的目的，這是非常重要而又勢在必行的。況且通過足量、扎實、高效、投入的閱讀過程，能夠讓學(xué)生通過從作文素材的選擇，到理清作文思路，再到通過一定的作文方法恰當(dāng)?shù)乇磉_出學(xué)生作文的真情實感等有效途徑，實現(xiàn)作文水平突飛猛進地增長。就此而言，以上方法和途徑對于小學(xué)生作文水平的提升的確是非常有效的。

參考文獻：

[1]降紅香.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用分析[J].新課程，2018（6）.

[2]張鴻.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法探微[J].新課程：小學(xué)，2018（5）.

[3]錢莉華.淺談小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].好家長，2018（47）.

[4]吳勇.小學(xué)生群文閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合[J].作文成功之路，2015（4）：97.

[5]凌伶.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)方法討論[J].讀書文摘，2014（24）.

[6]孔怡娟.小學(xué)語文課外閱讀的重要性以及開展策略[J].中華少年，2018（17）.

作者簡介：王慧珍，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣馬塢中心小學(xué)。