邱穩(wěn)安

摘 要：科技改變生活，也同樣在改變著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式。在科技發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。小到小學(xué)，大到大學(xué)都會(huì)在教室中看到多媒體的應(yīng)用。多媒體應(yīng)用和課堂教學(xué)已經(jīng)成為一體。在語(yǔ)文教學(xué)中融入多媒體技術(shù)也是一個(gè)更有生機(jī)的融合。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)為所有的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性是不可忽略的，從一出生接觸的就是語(yǔ)文、語(yǔ)言。就多媒體在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)際措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;應(yīng)用

閱讀的過(guò)程是享受的過(guò)程，閱讀似乎已經(jīng)成為生活中每時(shí)每刻都會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)。但是閱讀的學(xué)問(wèn)也是需要我們慢慢去探索的。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是在這條探索道路上鋪上基石。多媒體的應(yīng)用就是讓這條路的鋪設(shè)更加順暢，所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)離不開(kāi)多媒體技術(shù)，要讓多媒體技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。

一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.增強(qiáng)閱讀教學(xué)的清晰性

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能一些外在原因，觀看的清晰度問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生的上課情況和效率。尤其是當(dāng)我們需要對(duì)一些文章進(jìn)行閱讀分析，需要在黑板上呈現(xiàn)的時(shí)候就會(huì)大大降低學(xué)生的集中度，降低學(xué)生的閱讀效率。這個(gè)時(shí)候的多媒體技術(shù)很好地解決了這一問(wèn)題，多媒體技術(shù)是通過(guò)屏幕傳達(dá)給學(xué)生知識(shí)和信息，將文字或圖像都放在屏幕上，所以老師的重點(diǎn)部分可以通過(guò)調(diào)整字體或者屏幕亮度來(lái)解決清晰度問(wèn)題，讓同學(xué)們的閱讀效率、清晰度可以大大提高。

2.提高閱讀的趣味性

閱讀雖然是一個(gè)陶冶情操、了解知識(shí)的過(guò)程，但在這個(gè)閱讀過(guò)程中免不了有一些枯燥、乏味，一味地面對(duì)課本或者黑板都會(huì)有一些視覺(jué)疲勞。這個(gè)時(shí)候多媒體的良好使用會(huì)大大提高學(xué)生的興趣度，多媒體是一個(gè)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科技應(yīng)用載體。所以它有著黑板和課本都沒(méi)有的功能，就是動(dòng)態(tài)性。在閱讀中可以放著圖像、圖畫，讓閱讀過(guò)程中更加有趣味性。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教師可以通過(guò)多媒體增強(qiáng)閱讀的畫面感

閱讀最重要的是將讀到的內(nèi)容根據(jù)自己的想法做出自己的判斷，了解內(nèi)容的真實(shí)意圖。讓閱讀到的內(nèi)容深入心扉。小學(xué)同學(xué)很難做到在這個(gè)閱讀過(guò)程中加入自己的想法，思考這篇文章實(shí)際傳達(dá)的要點(diǎn)。老師在這個(gè)過(guò)程中要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的內(nèi)容通過(guò)他自己的思想表達(dá)出來(lái)，想出更深層次的意義。這個(gè)過(guò)程中的閱讀畫面感是很重要的，書(shū)本上的文字是死的，但是經(jīng)過(guò)腦海聯(lián)想出來(lái)的畫面是活的。這些畫面感的拼湊也會(huì)為學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提供幫助。

例如：在學(xué)習(xí)人教統(tǒng)編版《樹(shù)和喜鵲》這篇課文時(shí)，這篇課文講述的是孤單的喜鵲和孤單的樹(shù)，經(jīng)過(guò)栽種更多的樹(shù)得到朋友的故事。一開(kāi)始講到的就是一棵樹(shù)和一個(gè)鳥(niǎo)窩里的喜鵲，這個(gè)時(shí)候老師就可以利用多媒體制作這個(gè)圖畫，讓同學(xué)們能真真切切地感受到這幅畫面是怎樣的，喜鵲的心情和這棵樹(shù)的心情也體現(xiàn)在圖畫里，讓同學(xué)們知道講述的是什么，這樣也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。然后講到喜鵲天亮成群出去，天黑再回來(lái)。這時(shí)候老師就可以讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)自己讀到這段文字時(shí)聯(lián)想到的畫面，然后在多媒體上用動(dòng)態(tài)圖畫表現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)一步加深這樣的閱讀畫面感。這樣通過(guò)多媒體這種閱讀形式也對(duì)課堂的效率提高多了些趣味和生機(jī)。

2.教師可以用多媒體加深閱讀重點(diǎn)

在語(yǔ)文閱讀中，很重要的一點(diǎn)還有提取信息，了解這句話的重點(diǎn)在哪里，還要知道這些內(nèi)容中運(yùn)用的技巧、修辭都有哪些。這篇文章中我們可以了解到哪些好詞、好句，并在之后的學(xué)習(xí)中良好運(yùn)用。只通過(guò)文字表達(dá)的知識(shí)，不會(huì)全面地進(jìn)行挖掘。所以多媒體技術(shù)要運(yùn)用起來(lái)，將那些知識(shí)放在多媒體上，進(jìn)一步把握閱讀重點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)《臘八粥》這節(jié)課時(shí)，這篇文章表達(dá)了很多感情，對(duì)臘八粥的渴望、對(duì)臘八粥的思念。這篇文章是通過(guò)對(duì)臘八粥的制作和孩子與母親的對(duì)話來(lái)表達(dá)的。這篇文章包含很多的知識(shí)重點(diǎn)。老師讓同學(xué)們先閱讀這篇課文并找出重點(diǎn)的地方，然后老師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的課件用多媒體放出來(lái)，在課件播放和老師講解的過(guò)程中，將閱讀過(guò)程中涉及的重點(diǎn)仔細(xì)講解，讓學(xué)生將自己的分析與老師的分析進(jìn)行對(duì)照，讓同學(xué)們以此來(lái)觀察自己在閱讀中的重點(diǎn)還有哪些沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，然后注意下次閱讀應(yīng)該發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)。比如，第一段就有很多需要注意的重點(diǎn)：花生仁嘆氣、大碗大碗、大匙大匙等，這些句中的修辭和好詞都需要在閱讀中重點(diǎn)注意積累。老師要在閱讀時(shí)將這些重點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并且運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，加深記憶。

多媒體對(duì)于學(xué)習(xí)是不可或缺的，多媒體是科技的發(fā)展，也是學(xué)習(xí)多樣化的發(fā)展。語(yǔ)文閱讀的教學(xué)要通過(guò)多媒體將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。用多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能帶給同學(xué)們更多閱讀的歡樂(lè)。同樣使用多媒體也會(huì)帶來(lái)很多便利之處，讓這些便利在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮