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        互聯(lián)網環(huán)境下小學美術課堂教學模式分析

        2020-12-17 03:30:34賴劉杰
        讀書文摘(下半月) 2020年6期
        關鍵詞:教學模式

        摘? 要:小學美術課堂利用互聯(lián)網技術,能夠使得教學內容變得更加生動形象,采用音效、圖片、動畫等多種形式,生動傳達美術知識,使學生對美術產生濃厚的興趣。運用互聯(lián)網技術也可以使得傳統(tǒng)的美術課堂教學擺脫枯燥乏味的教學方式,增強課堂教學的整體效果。在課堂教學中,教師必須積極運用互聯(lián)網技術,將美術繪畫進行全方位的展示,增強學生的學習能力,使得美術教學更加豐富新穎。提高美術教學的整體水平。

        關鍵詞:互聯(lián)網環(huán)境;小學美術課堂;教學模式

        美術能夠對學生進行美育教育,使學生德智體美全面發(fā)展,但隨著美術教育課程資源不斷封閉,也沒有能夠與學生生活實際和社會生活緊密結合,就使得美術教學的整體效果并不理想。多數學生喜愛的內容,在傳統(tǒng)美術課堂中也沒有涉及,這樣就使得學生對美術課堂無法產生興趣。隨著網絡技術的不斷發(fā)展,各種各樣新型的繪圖工具和設計工具,使得教學資源得到了極大的豐富,也能夠增強美術教學的整體品質。

        1互聯(lián)網環(huán)境下小學美術教學的主要模式

        1.1互聯(lián)網教學模式需要激發(fā)學生的潛能

        小學美術教學受到教材編寫的影響,導致內容相對局限,無法提高教學的內容。運用互聯(lián)網技術能夠幫助學生隨時隨地獲取網絡上的相關知識,增強動態(tài)圖像的繪畫效果,使得平面的內容變得更加生動有趣,增強學生的注意力。在過去教學時,課堂教學始終以導師為中心,使得教師與學生之間的互動效果不理想。教師應該以學生為主體,以教代學的形式讓學生放松身心更加愉悅,參與到課堂教學之中,增強學習的整體效果,利用互聯(lián)網還能夠采取3D展示的形式,營造良好的教學情境,滿足學生的好奇心和求知欲,在互聯(lián)網教學中加強對學生的引導,激發(fā)學生潛能。

        1.2互聯(lián)網環(huán)境能夠實現動態(tài)化教學

        在互聯(lián)網時代下,能夠為美術教育提供豐富的美術教育資源,而且還能夠豐富課堂教學的形式。傳統(tǒng)美術教學主要以教材為中心教師為主導,這樣就使得教材內容過于單一,很難提高教學質量。在互聯(lián)網絡環(huán)境下,利用生動幽默的教學方式,能夠使得教學內容變得更加豐富多彩,靈活多樣,將枯燥乏味的美術知識與學生的實際相結合,讓學生正確掌握專業(yè)名詞,色彩常識等相關內容,增強學生的繪畫能力,使得美術課堂變得更加生動幽默,利用多媒體案例教學的方式,也可以使得課堂教學的內容得到全面提高,幫助學生的學習能力全面提升。

        2互聯(lián)網技術在美術教學中的應用的優(yōu)勢

        2.1有助于教師進行教學設計

        在傳統(tǒng)的美術教學中,教師需要花費大量的精力對教案進行編寫,而且還需要對教學內容進行全面優(yōu)化整合,使得教學水平得到全面提升,而在互聯(lián)網環(huán)境下,教師能夠U盤存儲各種課件,方便了教學的開展,還能夠使動畫音樂視頻等多種藝術形式相互融合。形成良好的課堂教學情境,增強學生的學習效果,提高課堂教學的整體質量。例如:人美版五年級美術下《人民的藝術家——齊白石》這一課時,利用互聯(lián)網對齊白石的相關圖像和文化內容進行展示,為學生播放相關的動畫視頻,讓學生深入了解齊白石畫蝦的特點,感受傳統(tǒng)藝術的魅力。

        2.2有助于拓寬學生的交流平臺和互動效果

        在互聯(lián)網環(huán)境下,人們的溝通交流方式變得更加多樣化,能夠使得課堂教學生動形象,而且?guī)熒g的互動交流也更加多元,營造良好的師生關系,利用線上學習的方式能夠幫助學生對知識內容進行深入的理解,增強學習的效果。例如:在教學人美版小學五年級上冊美術第四課《學畫抽象畫》這一課時,教師可以利用多媒體課件,展示不同風格的抽象畫作品,并且利用視頻編輯軟件使靜止的抽象畫“動起來”,激發(fā)學生參與的熱情,增強學習的整體效果。充分利用互聯(lián)網技術,可以使學生更直觀了解到抽象畫的創(chuàng)作過程,增強對美術知識的欣賞能力。

        2.3有助于開拓學生的互聯(lián)網視野

        在互聯(lián)網環(huán)境下,能夠獲得更多的教學資源,而且也可以幫助學生對所感興趣的內容進行深入了解,增強學習的整體效果,在互聯(lián)網學習的同時,還能夠對美術作品有著更深入的理解。在學習人美版小學美術四年級下冊《認識中國畫》,通過引導學生賞析不同內容的中國畫作品,了解線條這一中國畫重要的藝術造型手段。利用互聯(lián)網技術,教師可以收集相關的美術作品,讓學生對感興趣的中國畫進行賞析,深入了解作家創(chuàng)作的具體背景,增強學生的個人美術鑒賞能力和藝術審美能力,提高學生的學習效果。

        3結語

        互聯(lián)網環(huán)境可以為美術課堂教學帶來全新的形式,使得美術教學內容更加生動形象,也可以提高美術教學的整體質量。在網絡環(huán)境下要加強對學生美術教學的正確認知,使學生變得更加積極主動參與到美術課堂教學中,積極拓寬學生的藝術視野,增強學生的創(chuàng)作能力,使得藝術教學的水平得到有效提升。

        參考文獻

        [1]許慧.互聯(lián)網環(huán)境下小學美術課堂教學模式研究[J].科普童話·新課堂(上),2019(08):75.

        [2]夏夢蝶.網絡環(huán)境下小學美術課堂教學模式初探[J].美術教育研究,2017(12):172.

        [3]彭金赟.信息技術環(huán)境下小學美術教學之我見[J].新教育時代電子雜志(學生版),2018(18):121.

        [4]胡絮影.“互聯(lián)網+”環(huán)境下小學美術實施混合式教學法的有效策略[J].新課程·上旬,2019(10):128.

        作者簡介

        賴劉杰(1990.08—),性別:男,籍貫:福建漳州,最高學歷:大學本科,職稱:小學二級。

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