戴彩研

摘 要 總結(jié)了當(dāng)前初中英語讀寫教學(xué)中存在的問題，分析了對初中英語寫作教學(xué)提出的要求，探討了信息技術(shù)加持的英語掌握式中考寫作教學(xué)的模式，最后總結(jié)了運(yùn)用新的教學(xué)模式的一些條件。

關(guān)鍵詞 中考英語 信息技術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

掌握式教學(xué)起源于二十世紀(jì)六十年代，是著名教育學(xué)家本杰明·布魯姆及他的學(xué)生提出來的，他們批評了傳統(tǒng)教學(xué)模式中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績上的差異是人為影響的。信息技術(shù)加持的英語掌握式中考寫作教學(xué)的模式是以人工智能為背景，以布魯姆掌握式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，把人工智能技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)深度融合，構(gòu)建適應(yīng)時代，切實可行，富有成效的教學(xué)模式。

1信息技術(shù)加持的英語掌握式中考寫作教學(xué)的模式案例及其特點分析

[教學(xué)過程]：

Step Ⅰ：教師展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如下：

（1）To learn to study a composition task， and build its structure.

學(xué)會作文審題，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

（2）To learn to describe the key points through a mind-map.

運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)會描述要點。

（3）To learn to correct and modify your composition? with the help of? AI

（information technology）運(yùn)用人工智能，學(xué)會修改和美化自已的作文。

設(shè)計意圖：定標(biāo)導(dǎo)學(xué)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Step Ⅱ：教師展示作文題目

書面表達(dá)：今年肺炎疫情爆發(fā)，我們每個人都要學(xué)會保護(hù)自己。請你以 “How to keep safe and healthy during the coronavirus epidemic ” 為題，寫一篇小短文，呼吁人們注意防護(hù)，保護(hù)自己。內(nèi)容包括：

（1）居家時如何防護(hù)？（至少2點）? （2）外出時如何防護(hù)？（至少2點）（3）其他方面。（至少1點）

Step Ⅲ：小組合作：審題并用思維導(dǎo)圖列出寫作提綱

設(shè)計意圖：小組合作和思維導(dǎo)圖相結(jié)合，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，注重個性化學(xué)習(xí)。

Step? Ⅳ：學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下完成作文

設(shè)計意圖：借助信息技術(shù)，讓學(xué)生的作文能馬上得到反饋。

Step? Ⅴ：學(xué)生在完成作文后，教師得到班級整體的反饋

設(shè)計意圖：在信息技術(shù)的加持下，教師迅速拿到第一手學(xué)情，使下一步課堂環(huán)節(jié)更有針對性。

Step Ⅵ：每個同學(xué)得到各自作文的精準(zhǔn)反饋，為作文二寫提供依據(jù)。以下是某個同學(xué)的寫作反饋。

用詞：基本無用詞錯誤;能準(zhǔn)確拼寫;

用句：語句表達(dá)基礎(chǔ)很好;句型運(yùn)用尚可。

句型重在會用，而且要熟練。

語法：嚴(yán)謹(jǐn)、無語病。

書面語嚴(yán)謹(jǐn)性的要求高于口語，繼續(xù)保持。

具體分析：

[標(biāo)點符號錯誤]：疑似空格多余，請注意寫作格式。

[語法錯誤] ：請確認(rèn)主謂人稱、單復(fù)數(shù)的一致性，參考建議：is.

[拓展辨析]：

（1）區(qū)分以下近義選項：family/home。

（2）區(qū)分以下近義選項：stay/remain。

（3）區(qū)分以下近義選項：as well/also。

（4）區(qū)分以下近義選項：keep/reserve。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是信息技術(shù)在寫作中發(fā)揮的硬核作用，每個學(xué)生都得到了精準(zhǔn)的反饋，從語法錯誤到書面語嚴(yán)謹(jǐn)性，再到拓展。

Step? Ⅶ：學(xué)生根據(jù)反饋，修改并潤色，二寫自已的作文以達(dá)到最佳水平。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是信息化資源對學(xué)習(xí)成效的評價。

2反思與感悟

（1）中考英語寫作教學(xué)中合理采用信息化資源，并且前后有實質(zhì)性的數(shù)據(jù)與反饋作為支持。能夠很好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重個性化學(xué)習(xí)，最后使絕大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定掌握標(biāo)準(zhǔn)。

（2）本課例充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式，并且結(jié)合有效的信息資源，及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化問題，能快速讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)成效。

（3）運(yùn)用新的教學(xué)模式的所需條件。

①信息化平臺可以更加的優(yōu)化，現(xiàn)今的識別系統(tǒng)僅限于直接輸入，時間、標(biāo)點等必須在英文輸入狀態(tài)，否則電腦無法識別。

②此模式必須依賴網(wǎng)絡(luò)與電子設(shè)備，在疫情居家線上教學(xué)期間，此模式優(yōu)勢 明顯，效果顯著，但當(dāng)學(xué)生復(fù)學(xué)回到正常的學(xué)校教學(xué)模式情況下，如沒有設(shè)備就無法開展。

③需加強(qiáng)學(xué)生對利用媒體技術(shù)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能讓學(xué)生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)，同時對教師提供方法技能指導(dǎo)，以便能更加嫻熟地使用該模式。

3結(jié)束語

信息化資源加持下的英語教學(xué)模式，可以優(yōu)化了我們的英語教育、教學(xué)過程。雖有了信息化資源加持，我們也不可能完全拋棄課本，更不可以拋棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)模式，只有傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合和互補(bǔ)，才能在英語教學(xué)中，取得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫麗，莊茂花.將掌握式教學(xué)運(yùn)用于排球教學(xué)中相關(guān)問題的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2006（06）.