謝軍 閻杰 符怡 康旭 劉小軍
摘 要 將工程類本科學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的卓越工程師是中國工程教育的重要目標(biāo),因此必須合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。本文分析了校企聯(lián)合在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的必要性以及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成和內(nèi)涵;以校企聯(lián)合為突破口,針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)存在的問題,抓住“一個(gè)中心”,涵蓋“多層次”,憑借“多訓(xùn)練”手段,依靠“多平臺(tái)”,構(gòu)成“全方位”的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè),實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與從業(yè)人員資格考證對(duì)接,注重實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),開展豐富多彩的穿心試驗(yàn)和科技競賽活動(dòng),采用“多元化”的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多種具體措施完善實(shí)踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞 卓越工程師 土木工程專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 校企聯(lián)合
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
0引言
我國目前雖然已經(jīng)成為工程教育大國,然而大而不強(qiáng)、多而不精、普遍缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性,因此應(yīng)著力解決高等工程教育中實(shí)踐與創(chuàng)新的問題。為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的快速轉(zhuǎn)變和我國未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展,必須加緊培養(yǎng)和造就一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才,其本身能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求,提高國家和社會(huì)的科技創(chuàng)新能力?!白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”(以下簡稱“卓越計(jì)劃”)是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項(xiàng)目,它以培養(yǎng)和造就一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才為目標(biāo),為全面提高高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要的示范和引領(lǐng)作用。
河北建筑工程學(xué)院是一所以建筑類專業(yè)為主的河北省省屬全日制高等本科院校,其土木工程學(xué)科以學(xué)科建設(shè)為龍頭,教學(xué)質(zhì)量為中心,堅(jiān)持改革、發(fā)展、創(chuàng)新的辦學(xué)理念,注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。走產(chǎn)學(xué)合作、校企聯(lián)合的辦學(xué)之路,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是學(xué)院的辦學(xué)特色。在人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式上,提出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、適應(yīng)能力強(qiáng)”的本科人才培養(yǎng)模式。圍繞高等教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,著重就樹立新型人才觀、質(zhì)量觀、教育觀與教學(xué)觀,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改革教學(xué)管理制度等內(nèi)容,開展了教育思想觀念的學(xué)習(xí)和討論,并逐步形成了“以教師為本位,以學(xué)生為主體,以本科教育為重點(diǎn),不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平”的辦學(xué)思路。實(shí)踐教學(xué)是高等本科教育院校人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分,實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)專業(yè)特色的基本保證,是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展的有力支撐,必須整合、構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
1校企聯(lián)合在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的必要性
當(dāng)前一方面是普通地方高校的工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難,而另一方面是大批企業(yè)難以找到適合企業(yè)發(fā)展的人才。矛盾產(chǎn)生的根本原因在于:高等教育培養(yǎng)的人才理論脫離工程實(shí)際,不能滿足企業(yè)需求,與企業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。普通地方高校要培養(yǎng)和造就一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求、符合企業(yè)和行業(yè)需求的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才,高校和企業(yè)之間必須通過校企聯(lián)合建立完善的溝通橋梁,這樣高校就能動(dòng)態(tài)且及時(shí)地掌握企業(yè)和行業(yè)的需求,適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo),重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng),不斷地調(diào)整和完善實(shí)踐教學(xué)體系。這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)畢業(yè)生,提高學(xué)生的核心競爭力,適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。
2實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成和內(nèi)涵
實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理運(yùn)行體系和質(zhì)量保障體系等,是專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),包含各種實(shí)踐課程環(huán)節(jié)和各種形式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。它們與理論課程體系相互對(duì)應(yīng),相輔相成。
實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系是依據(jù)就業(yè)情況而確立的具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)的體系,圍繞人才培養(yǎng)方案,貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn),起到驅(qū)動(dòng)和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系的作用。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系是具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容集合體,包括不同層次、不同形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)等。一般包括不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)(校內(nèi)外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬仿真實(shí)訓(xùn))、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn))、課程大作業(yè)、各種課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練等。實(shí)踐教學(xué)的管理運(yùn)行體系包括實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系、各項(xiàng)管理規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制以及人員組成和管理辦法等,起到調(diào)控和信息反饋?zhàn)饔谩?shí)踐教學(xué)的保障體系包括實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)及學(xué)習(xí)環(huán)境等,是決定實(shí)踐教學(xué)體系效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)組成部分相互協(xié)調(diào),同時(shí)發(fā)揮了各自不可替代的作用,實(shí)現(xiàn)了整個(gè)體系的積極運(yùn)轉(zhuǎn)。
3全面的校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
3.1實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施
根據(jù)卓越土木工程師四大核心能力要求,善創(chuàng)新(善于進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、施工工法工藝創(chuàng)新、設(shè)計(jì)方法創(chuàng)新、工程管理方式創(chuàng)新)、能施工(具備先進(jìn)的土木工程施工技術(shù)和施工工法工藝,并能靈活應(yīng)用于土木工程施工中的能力)、即會(huì)設(shè)計(jì)(掌握土木工程各種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法)、懂管理(具備土木工程、企業(yè)管理、項(xiàng)目管理和現(xiàn)場管理的能力)。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路,是以卓越土木工程師培養(yǎng)目標(biāo)為基本指導(dǎo),以教師為本位,以學(xué)生為主體,以本科教育為重點(diǎn),校企聯(lián)合為突破口。就目前存在的實(shí)踐教學(xué)體系問題,緊密結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué),方案采取系統(tǒng)性多層次的訓(xùn)練,按照從單一到全面,從相對(duì)獨(dú)立到全面融合的策略,形成新型的實(shí)踐教學(xué)體系,以此培養(yǎng)土木工程人才的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新型的實(shí)踐教學(xué)體系概括起來就是,抓住“一個(gè)中心”,涵蓋“多層次”,憑借“多訓(xùn)練”手段,依靠“多平臺(tái)”,構(gòu)成“全方位”的實(shí)踐教學(xué)體系。
(1)“一個(gè)中心”是指緊密結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為中心。理論教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力,重點(diǎn)闡述基本概念、基本理論和基本方法;實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的利用所學(xué)的理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力、獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新思維、科研素質(zhì)和工程素質(zhì)。在理論教學(xué)過程中,體現(xiàn)基本理論的工程概念和應(yīng)用;在實(shí)踐教學(xué)中,體現(xiàn)基本方法所蘊(yùn)涵的工程概念和原理,從而實(shí)現(xiàn)原理、方法、應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相輔相成。
(2)“多層次”包括三個(gè)層面。①指實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)子體系的“多層次”,即目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系等層次;②校企聯(lián)合模式的“多層次”,指高校與企業(yè)之間既有共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、舉辦專題講座、互派人員參觀、交流、學(xué)習(xí)等較淺層次的合作,又有共建實(shí)驗(yàn)室、共建科技園區(qū)、開展“訂單式”人才培養(yǎng)、共同完成科技成果轉(zhuǎn)化等較深層次的合作。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含“三層次”,即基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?;A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),主要是培養(yǎng)學(xué)生完成理論教學(xué)學(xué)習(xí)而必須掌握的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能;個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是通過科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維,是學(xué)生由于對(duì)土木工程的某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的科技問題感興趣而自主展開的探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn);綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是由老師設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的理論教學(xué)知識(shí)、從基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)中掌握的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備所能解決實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的了解,激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力,使得學(xué)生能自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并最終完成實(shí)驗(yàn)。綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)苡杏行岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑD壳皩W(xué)院開設(shè)各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共133項(xiàng),其中包括46基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,占總數(shù)的35%;個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型項(xiàng)目分別為17和70個(gè),占總數(shù)的65%。
(3)“多訓(xùn)練”。全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能,可以通過制定“多訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)模式,具體包括以下方面:①課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練:按照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,學(xué)生需要完成室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,通過對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,從而滿足實(shí)踐中所需的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。②開放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練:全天開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要自發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),為更多有興趣及有時(shí)間的同學(xué)提供充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。③現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練:現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)是土木工程類學(xué)科不可缺少的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)境,可以通過在校內(nèi)基地及校外基地進(jìn)行訓(xùn)練,而達(dá)到提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。④校外基地實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))訓(xùn)練:增加實(shí)踐環(huán)節(jié),建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)中心及數(shù)十個(gè)校企共建實(shí)踐基地。⑤實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐訓(xùn)練:在高年級(jí)學(xué)生中建立導(dǎo)師制度,依托導(dǎo)師的科研項(xiàng)目及工程實(shí)踐項(xiàng)目,開展綜合設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,使學(xué)生真正得到更全面的實(shí)踐鍛煉。作為卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的重要一部分,我校已與張家口市第一建筑工程有限責(zé)任公司合作,共同建設(shè)國家級(jí)工程教育示范實(shí)習(xí)基地有關(guān)事宜,各項(xiàng)建設(shè)按計(jì)劃正在進(jìn)行之中。
(4)“多平臺(tái)”。為強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“打造卓越土木工程師”為目標(biāo),以1個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)(土木工程專業(yè)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn))、2個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科(結(jié)構(gòu)工程和橋梁與隧道工程省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科)、1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(土木工程專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì))、1個(gè)省級(jí)高等學(xué)校本科教育創(chuàng)新高地(河北省建筑建材省級(jí)高等學(xué)校教育創(chuàng)新高地)、1個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)(省級(jí)建筑與土木工程工程碩士教育綜合改革試點(diǎn))為依托,以1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(河北省土木工程診斷、改造與抗災(zāi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)和2個(gè)省級(jí)教學(xué)中心(河北省結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級(jí)大學(xué)生校外工程實(shí)踐教育中心)為主導(dǎo),以3個(gè)省級(jí)研發(fā)中心(河北省高校綠色建材與建筑改造應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心,河北省高校道橋結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測與維修加固應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心,河北省建設(shè)廳住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化化技術(shù)研發(fā)中心)和3個(gè)省級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地(河北省建筑科學(xué)研究院、張家口市金石巖土工程技術(shù)有限公司、張家口市市政工程熱力有限責(zé)任公司均為與河北建筑工程學(xué)院共建的省級(jí)建筑與土木工程專業(yè)工程碩士培養(yǎng)基地)為支撐,近百個(gè)個(gè)企業(yè)為合作單位;建立以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)與科研基地和校企聯(lián)合研發(fā)中心共同組成的面向全體學(xué)生、多角度、多層面的開放式多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
(5)“全方位”?!叭轿弧币环矫媸侵浮绑w系內(nèi)”與“體系外”的全面合作。即指高校和企業(yè)不僅在實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)的每一個(gè)子體系及其直接相關(guān)的各種模式與項(xiàng)目展開合作(例如共建實(shí)踐教學(xué)基地),也在實(shí)踐教學(xué)體系以外的各種模式與項(xiàng)目開展合作(例如共建工程技術(shù)研究中心)?!绑w系外”的合作是相對(duì)的,它們雖然與實(shí)踐教學(xué)沒有直接關(guān)系,但卻為校企聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ),對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)水平具有巨大的“隱性功能”?!叭轿弧绷硪环矫嬷感F箅p方不僅開展淺層次合作,也開展深層次的合作。需要說明的是,“體系內(nèi)外”與“層次深淺”并無直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。只有綜合考慮實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)部與外部的影響因素,實(shí)現(xiàn)校企全面合作,才能讓校企聯(lián)合在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出最大作用。
3.2實(shí)踐教材建設(shè)
學(xué)院建立了實(shí)踐教材的自編和選用制度,以此保證土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教材內(nèi)容既要保證基礎(chǔ)性又需具有先進(jìn)性,盡可能反映新技術(shù)、新設(shè)備、新方法,盡量體現(xiàn)近年本專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容改革的教科研成果,同時(shí)突出自身特色。在確定各課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后,有組織有計(jì)劃地進(jìn)行編寫實(shí)驗(yàn)教材。首先經(jīng)校內(nèi)印刷試用,不斷修改成熟后推薦正式出版?,F(xiàn)已正式出版《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》、《土力學(xué)試驗(yàn)》、《土木工程施工組織與管理》《土木工程測量實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《土木工程制圖(附習(xí)題集)》等54本實(shí)踐教材。
3.3課程教學(xué)與從業(yè)人員資格考證對(duì)接
針對(duì)土木工程行業(yè)大都要求“執(zhí)政上崗”的基本要求,有機(jī)地將課程的教學(xué)與土木工程行業(yè)從業(yè)資格考試結(jié)合起來,加強(qiáng)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性。如注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試包括“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“橋梁工程設(shè)計(jì)”、“工程結(jié)構(gòu)抗震”“高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”7門專業(yè)課程,在建筑工程專業(yè)的“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理”、“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“鋼結(jié)構(gòu)”“橋梁工程”“公路橋梁混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”等課程中均有涉及,因此,可根據(jù)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試的要求調(diào)整課程結(jié)構(gòu),有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。還有如注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)資格考試包括的:“建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)”、“建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)”、“建設(shè)工程項(xiàng)目管理和”和“專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)”
4門專業(yè)課程,可以通過注冊(cè)建造師方向模塊,設(shè)置相應(yīng)課程。學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)后可能從事的崗位選擇修讀并報(bào)考。
3.4實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)
創(chuàng)建了教授(研究員)掛帥、專兼職教師結(jié)合的“基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、個(gè)性化創(chuàng)新型”三層次的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。目前,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共有45人,中心成員中高級(jí)職稱占75%,95%以上具有碩士學(xué)位,80%為45歲以下的中青年骨干人員。實(shí)驗(yàn)教師的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)較為合理,構(gòu)建了“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì),享受國務(wù)院特殊津貼專家1人,河北省“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”2人,河北省“有突出貢獻(xiàn)中青年科學(xué)技術(shù)管理專家”1人,河北省新世紀(jì)“三三三人才工程”人選4人,“張家口市首屆科技領(lǐng)軍人才”2人,國家級(jí)優(yōu)秀教師1人,省級(jí)教學(xué)名師1人。土木工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),橋梁與隧道健康監(jiān)測評(píng)估團(tuán)隊(duì)為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)的企業(yè)教師多為行業(yè)領(lǐng)軍人物,全部具有國家執(zhí)業(yè)注冊(cè)師資格,專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)影響力大,與我校合作基礎(chǔ)深厚。
3.5開展豐富多彩的創(chuàng)新試驗(yàn)和科技競賽活動(dòng)
通過開展各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競賽活動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)新教育,實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重創(chuàng)新、適應(yīng)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)思路。學(xué)校和學(xué)院定期舉辦競賽,如“結(jié)構(gòu)力學(xué)模型設(shè)計(jì)競賽”、“土木工程測繪競賽”、"挑戰(zhàn)杯"競賽、“創(chuàng)新論文大賽”、“建筑設(shè)計(jì)競賽”等課外科技活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加全國大學(xué)生賽事如:“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、北京市大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、測繪科技創(chuàng)新論文大賽、全國高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生制圖與建模創(chuàng)新大賽等。在參加各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競賽活動(dòng)的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升,對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻,靈活的將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起,取得了理想的成績,多次取得各類比賽的一二等獎(jiǎng)。同時(shí)將取得的成果進(jìn)行整理,與本院和相關(guān)院校的師生進(jìn)行交流。
3.6“多元化”的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系
科學(xué)合理的學(xué)科成績?cè)u(píng)價(jià)體系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們由過去的“學(xué)習(xí)、考試”型學(xué)生向“學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)新”型學(xué)生轉(zhuǎn)變,我們建立了多元化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)習(xí)類采用“實(shí)習(xí)日記+實(shí)習(xí)報(bào)告+答辯成績”;課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類課程按照“計(jì)算書成績+圖紙成績+答辯成績+平時(shí)成績”評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)不同層次采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法,個(gè)性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)按照“創(chuàng)新論文+研究報(bào)告+答辯成績”;綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)按照“方案設(shè)計(jì)+答辯成績+平時(shí)成績”評(píng)價(jià);基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)按照“實(shí)驗(yàn)報(bào)告+實(shí)際操作+平時(shí)成績”評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明,多元化”的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情,有助于全面提高學(xué)生自身的工程素質(zhì)。
4結(jié)語
綜上所述,經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,學(xué)院堅(jiān)持抓住“一個(gè)中心”,涵蓋“多層次”,憑借“多訓(xùn)練”手段,依靠“多平臺(tái)”,構(gòu)成“全方位”的新型實(shí)踐教學(xué)體系。通過多年的畢業(yè)生問卷調(diào)查和企業(yè)的跟蹤調(diào)查、反饋信息表明,土木工程學(xué)科的學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力和自學(xué)能力獲得良好的培養(yǎng),能力水平逐漸提高。學(xué)生綜合素質(zhì)較高,競爭能力較強(qiáng),深受用人單位歡迎。
我們將不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系,注意基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代技術(shù)的有效配合,不斷更新和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè),引入先進(jìn)高效的土木工程技術(shù)、信息提取與處理技術(shù),不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平,努力培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。
基金項(xiàng)目:中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研課題《基于校企聯(lián)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究》(2017054);河北省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題《基于大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》(GJXH2017-83);2020年河北省河北建筑工程學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制研究》(2020JY113)。
作者簡介:謝軍(1979-),男,漢族,遼寧省營口人,碩士,副教授,碩士研究生導(dǎo)師,從事高等教育研究等。
參考文獻(xiàn)
[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究,2010(04):21-29.
[2] 韓廷斌.校企聯(lián)合,能力為重,踏上建設(shè)工程教育強(qiáng)國新征程——教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)簡述[J].中國高等教育,2010(13):74.
[3] 高雪梅,潘豐.卓越工程師培養(yǎng)模式初探[J].貴州社會(huì)科學(xué),2011(11):108-110.
[4] 何雄明.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式下工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2011(26):155-156.
[5] 竺柏康,石一民.地方高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的校企合作機(jī)制探索[J].高等工程教育研究,2012(06):136-138.
[6] 譚艷斌.依托校企合作平臺(tái)構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2015(02):238-242.
[7] 劉艷娟.校企聯(lián)合的應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2015(27):83-85.
[8] 洪智,覃遵躍.校企合作共建軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(06):128-130.
[9] 蔡志奇,黃曉珩.構(gòu)建多層次全方位校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(06):359-362.
[10]? 唐勇奇,黃紹平,劉國繁等.校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”——以湖南工程學(xué)院實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為例[J].教育探索,2010(12):71-74.
[11]? 孫道勝,潘和平.互依平衡的校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師路徑研究——基于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺(tái)[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014(01):146-150.
[12]? 陳子輝.深化校企合作推動(dòng)卓越工程師人才培養(yǎng)[J].中國高等教育,2013(24):52-53.
[13]? ?譚璐.校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”的模式及機(jī)制研究[J].教育與職業(yè),2013(30):14-17.
[14]? 常繼峰,潘睿.卓越工程師校企合作培養(yǎng)模式的可持續(xù)性研究[J].黑龍江高教研究,2013(11):142-144.
[15] 王鈞,趙金友,徐嫚等.基于CDIO理念的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].教育探索,2016(01):79-81.
[16]? 李天斌,蔡國軍,付小敏等.地質(zhì)工程與土木工程的“一三五”實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(10):103-108.
[17]? 董倩,劉東燕,黃林青.卓越土木工程師實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué),2012(01):77-80.
[18]? 汪貴平,李思慧,李陽等.構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系[J].教育與職業(yè),2013(11):456-459.
[19]? 李麗娟,劉勇健,吳炎海等.以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2015(04):169-173.