文 李文燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域中明確提出：“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能?！薄?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確提出：“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解與表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣?！笨梢?jiàn)，在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力尤為重要，也具有重要的教育意義。

一、串“情境教學(xué)”引“自主閱讀”

在早期閱讀活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的情境教學(xué)，可以讓教師教得更輕松,幼兒學(xué)得更愉悅，活動(dòng)也更具實(shí)效性。在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于抓住幼兒感興趣的話(huà)題，有目的、有選擇性地創(chuàng)設(shè)情境，以豐富有趣的內(nèi)容、鮮明生動(dòng)的形象、真切感人的情意，激發(fā)幼兒的求知欲，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，繪本《早餐，你喜歡吃什么》描繪的是憨態(tài)可掬的小動(dòng)物們吃早餐的情形，如果我們也為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境，幼兒們吃早餐的積極性會(huì)大大提高。

二、變“要我閱讀”為“我要閱讀”

閱讀是涉及幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、情感、態(tài)度等多方面相互作用的復(fù)雜心理過(guò)程。幼兒在繪本閱讀的過(guò)程中，往往是根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及情感因素對(duì)繪本中的圖畫(huà)進(jìn)行想象。所以在繪本選擇上要注意繪本內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，如培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高道德品質(zhì)，孝敬父母，熱愛(ài)大自然等。在繪本圖案風(fēng)格的選擇上，要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，盡量選擇色彩鮮明、背景單純、人物造型新穎有趣的繪本，以激發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀的興趣。

三、以“游戲活動(dòng)”促“快樂(lè)閱讀”

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。我們可以通過(guò)游戲的方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒快樂(lè)閱讀。例如，在閱讀繪本《大灰狼娶新娘》的過(guò)程中，我們可以讓幾個(gè)男孩子扮演“大灰狼”，讓幾個(gè)女孩子扮演“新娘”，其他幼兒做觀眾，大家一起進(jìn)行“娶新娘”的游戲活動(dòng)。當(dāng)幼兒們讀到“新娘，新娘，請(qǐng)伸出手來(lái)看看”時(shí)，“大灰狼”和“新娘”發(fā)揮想象，盡情表演；當(dāng)“新娘”為大家發(fā)放“喜糖”，扮演觀眾的幼兒們也會(huì)參與進(jìn)來(lái)。幼兒們盡情地發(fā)揮，快樂(lè)地表演，在游戲的過(guò)程中享受繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

四、讓“引導(dǎo)啟發(fā)”成“認(rèn)知學(xué)習(xí)”

教師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)前，可以根據(jù)故事內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，為閱讀活動(dòng)做鋪墊。教師的提問(wèn)要有針對(duì)性、引導(dǎo)性和邏輯性，同時(shí)，教師還要耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，鼓勵(lì)和支持幼兒的探索與表達(dá)，并及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞椒e極應(yīng)答，使自己真正成為幼兒閱讀活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。當(dāng)然，自主閱讀還需要培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的線索進(jìn)行閱讀，以更好地理解故事情節(jié)。例如，在閱讀連環(huán)畫(huà)《香噴噴的輪子》時(shí)，教師提問(wèn)：“為什么三輪車(chē)變成兩輪車(chē)，后來(lái)又變成獨(dú)輪車(chē)？”“誰(shuí)送給小老鼠一輛南瓜車(chē)？”通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒尋找故事中的線索，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀、積累經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的早期閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

五、用“動(dòng)漫視頻”引“專(zhuān)注閱讀”

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)全面步入校園。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新幼兒教育，成為當(dāng)今形勢(shì)下幼兒教育的重要研究?jī)?nèi)容。動(dòng)漫視頻一直是幼兒非常喜歡的一種娛樂(lè)方式，將動(dòng)漫視頻融入閱讀活動(dòng)，有助于幼兒想象力、觀察力和邏輯思維能力的提升。如在閱讀繪本《彩色牛奶》時(shí)，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容制作生動(dòng)有趣的動(dòng)漫視頻，并配上故事中各種動(dòng)物們的對(duì)話(huà)錄音，幼兒們一邊看動(dòng)漫，一邊聽(tīng)動(dòng)物對(duì)話(huà)，在真實(shí)有趣的情境中自然地理解故事內(nèi)容，進(jìn)而專(zhuān)注地進(jìn)行自主閱讀，效果甚好。

在早期閱讀活動(dòng)中，通過(guò)多樣化教學(xué)，可以為每位幼兒撒播閱讀的種子，使之在幼兒心中生根、發(fā)芽，讓幼兒在閱讀中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。