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        微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-12-17 15:51:40江蘇省張家港市福前實驗小學(xué)
        數(shù)學(xué)大世界 2020年32期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師微課數(shù)學(xué)

        江蘇省張家港市福前實驗小學(xué) 黃 溢

        現(xiàn)如今,微課是新穎的教學(xué)方式之一,將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中深受學(xué)生與教師的青睞,這也對實現(xiàn)信息化教學(xué)起到了不可忽視的促進作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用微課,可以有效地彌補固有教學(xué)模式存在的不足,使其滿足新課程改革的教學(xué)要求,順應(yīng)時代發(fā)展,有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力,夯實學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        一、合理應(yīng)用微課教學(xué),優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

        課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),良好的課前預(yù)習(xí)效果可幫助學(xué)生進一步了解與掌握數(shù)學(xué)知識,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識做好鋪墊。盡管大多數(shù)數(shù)學(xué)教師時刻強調(diào)課前預(yù)習(xí)的必要性,但是由于小學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,沒有有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,以至于課前預(yù)習(xí)難以產(chǎn)生促進性作用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪墊作用并不大。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理應(yīng)用微課,讓學(xué)生通過微課明確預(yù)習(xí)的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理預(yù)習(xí)思路,強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段,為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)相關(guān)的預(yù)習(xí)微課視頻內(nèi)容,以此達(dá)到復(fù)習(xí)舊知與銜接新知的預(yù)習(xí)目的,提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有效性,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

        例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《分?jǐn)?shù)加法和減法》時,可以根據(jù)教學(xué)的難點與重點,將其與過去所學(xué)的整數(shù)、小數(shù)等舊知識有效銜接起來,制作成微課視頻內(nèi)容。在教學(xué)前,事先將微課視頻內(nèi)容上傳至班級群中,讓學(xué)生利用課余時間進行課前預(yù)習(xí),加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)加法與減法的認(rèn)知與了解,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化的有機結(jié)合,提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果,夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大大降低學(xué)生課前預(yù)習(xí)的難度。

        二、合理應(yīng)用微課教學(xué),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

        要讓學(xué)生全面了解與掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容,克服學(xué)習(xí)難點才是成功的關(guān)鍵。結(jié)合一般小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律,如若只是運用口述式、觀察式等教學(xué)形式對于復(fù)雜抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行講解,依然無法讓學(xué)生全面理解與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識,學(xué)生難以領(lǐng)會復(fù)雜深奧的數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,合理引用微課教學(xué),加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握,并進一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升,讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、探究分析、分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。

        例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《三角形》時,三角形的高是教學(xué)的重點與難點,為了讓學(xué)生能夠進一步了解三角形的高的基本定義,并且可以準(zhǔn)確地畫出高,教師應(yīng)合理引用微課教學(xué),為學(xué)生精心設(shè)計不同三角形的高的學(xué)習(xí)探究內(nèi)容,以此讓學(xué)生更加全面地了解與認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,探索三角形高的規(guī)律,突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加完善,為學(xué)生日后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅固基礎(chǔ)。

        三、合理應(yīng)用微課教學(xué),發(fā)揮鞏固提升的作用效果

        根據(jù)相關(guān)文獻表明,學(xué)生在臨近下課時注意力難以保持集中,學(xué)生在此階段的聽課效果并不十分理想。為此,教師可以在臨近下課時期合理應(yīng)用微課教學(xué),牢牢吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,并鞏固與提升學(xué)生的知識運用有效性,加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,提高學(xué)生聽課效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知規(guī)律、接受能力等多個方面,為學(xué)生設(shè)計與教學(xué)相關(guān)的鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)知與理解,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨立思考能力,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài),滿足教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

        例如,在講解《圓》時,教師可以在臨近下課時期合理應(yīng)用微課教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧與強化圓形的基本定義、基本面積公式等內(nèi)容,喚起學(xué)生對本課知識點的認(rèn)知情況,幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架基礎(chǔ),夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的教學(xué)目的,發(fā)揮鞏固提升的作用效果,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

        綜上所述,在新課程改革的大環(huán)境下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識到微課教學(xué)應(yīng)用的必要性,進而不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng),強化自身的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力,以此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生精心設(shè)計出與教學(xué)相關(guān)的微課視頻內(nèi)容,夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化的有機結(jié)合,促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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