江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué) 高 瑩

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮到不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，尤其是學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生這兩個(gè)極端，要挖掘他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從科學(xué)的角度逐步發(fā)展小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大幫助，但是傳統(tǒng)的教育措施、教育理念并沒有站在小學(xué)生的角度來(lái)探究，導(dǎo)致很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全停留在理論方面，沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性進(jìn)行挖掘，而且數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用效果并不理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題在于缺少足夠的興趣激發(fā)，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，因此在數(shù)學(xué)相關(guān)能力的塑造上表現(xiàn)不足。

二、興趣驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

1.加強(qiáng)新課導(dǎo)入

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具有足夠的興趣才能更好地掌握知識(shí)。新課程的導(dǎo)入方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好平臺(tái)。例如，“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)過(guò)程中，教師在導(dǎo)入的時(shí)候讓小學(xué)生進(jìn)行“石頭剪刀布”的游戲，邀請(qǐng)5 個(gè)同學(xué)來(lái)完成，每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)是10 分，獲勝一次得1 分，落敗1 次扣1 分，平局不得分、不扣分。有的同學(xué)在分?jǐn)?shù)歸零以后，還是繼續(xù)出現(xiàn)落敗的現(xiàn)象，此時(shí)已經(jīng)無(wú)法扣分了，教師可以借此引入“負(fù)數(shù)”的概念，讓小學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的概念有初步的認(rèn)識(shí)，當(dāng)小學(xué)生沒有辦法正常扣分的時(shí)候，就要按照“負(fù)數(shù)”來(lái)計(jì)分，借此讓游戲繼續(xù)下去。新課程的導(dǎo)入方式要從學(xué)生的日常生活、日常學(xué)習(xí)出發(fā)，這對(duì)于他們的興趣培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要推動(dòng)作用。

2.加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)還可以借助情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)完成，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師多依靠題海戰(zhàn)術(shù)，利用大量的練習(xí)題對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不僅沒有取得良好的效果，還給小學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，這給小學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步帶來(lái)了阻礙。例如，“小數(shù)乘法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“數(shù)蘋果”的教學(xué)情境來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：橫向擺放8 個(gè)蘋果，共擺3 行，讓小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算蘋果的數(shù)量。有的小學(xué)生通過(guò)加法來(lái)計(jì)算，有的小學(xué)生是一個(gè)一個(gè)去數(shù)，當(dāng)小學(xué)生得到正確的結(jié)果以后，教師提出還有一種更加簡(jiǎn)單的方法。此時(shí)，向?qū)W生展示乘法的計(jì)算方式、乘法的應(yīng)用模式等相關(guān)知識(shí)，讓小學(xué)生在數(shù)量的計(jì)算方面獲得更多的幫助。情境創(chuàng)設(shè)的好處在于逐步引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路，不僅可以讓小學(xué)生更好地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的思維指導(dǎo)告別了強(qiáng)制干預(yù)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握上取得更好的成績(jī)。

3.加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)完成。很多小學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常排斥，有一部分原因在于他們過(guò)多地將精力集中在數(shù)字計(jì)算方面，不僅造成了思維混亂的現(xiàn)象，而且難以在數(shù)學(xué)知識(shí)的具象化解讀方面得到正確的結(jié)果。例如，《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)中，教師對(duì)我國(guó)使用的人民幣進(jìn)行展示，讓小學(xué)生對(duì)人民幣單位、人民幣樣式進(jìn)行了解，并且體驗(yàn)人民幣的計(jì)算方式。之后開展體驗(yàn)式教學(xué)，邀請(qǐng)同學(xué)們扮演不同的商販來(lái)出售商品，讓其他小學(xué)生來(lái)購(gòu)買，由此能夠讓小學(xué)生在人民幣的學(xué)習(xí)、數(shù)字的計(jì)算、單位的轉(zhuǎn)換方面得到真實(shí)的體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

4.加強(qiáng)多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展、進(jìn)步，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式完全可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)完善。例如，《長(zhǎng)方體和正方體》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形是有一定認(rèn)識(shí)的，但是在立體圖形的學(xué)習(xí)方面普遍感到困難。多媒體教學(xué)可以對(duì)長(zhǎng)方體、正方體這兩種幾何圖形作出透視、拆解分析，讓學(xué)生明白長(zhǎng)方體、正方體的具體形態(tài)。多媒體教育還融合了長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)不同的建筑、藝術(shù)品進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地拓寬自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，這要比傳統(tǒng)的空間講解更加易懂，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)具有較好的效果。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是將虛擬的數(shù)學(xué)知識(shí)以實(shí)質(zhì)的方式來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果，從不同的學(xué)習(xí)思路出發(fā)來(lái)理解知識(shí)。

我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面正不斷地嘗試多種方法，興趣驅(qū)動(dòng)的理念運(yùn)用可以讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培育方面取得更好的成果，告別了應(yīng)試教育帶來(lái)的壓力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣培育必須進(jìn)行階段性考核，要讓小學(xué)生看到自己的成績(jī)進(jìn)步、能力進(jìn)步以后，他們才會(huì)堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小有成就的時(shí)候就是最不能放松的時(shí)候，要與學(xué)生共同努力。