廣東省廣州市從化希賢小學(xué) 殷愛華

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)難度并不低，該項(xiàng)能力對小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升具有較大的幫助，教師在教學(xué)中一定要掌握好小學(xué)生的接受能力，在提升他們個人成績的同時，還要評估他們的閱讀態(tài)度。很多小學(xué)生習(xí)慣了和數(shù)字打交道，所以對閱讀并不是很擅長，這就需要教師在引導(dǎo)的力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

小學(xué)階段的教育是重要的打基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生的綜合成長、進(jìn)步會產(chǎn)生很大的影響。針對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，目的在于幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好地解讀，從不同的層面來探究和掌握數(shù)學(xué)知識，一方面加深學(xué)習(xí)印象，另一方面在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對策

1.開展引導(dǎo)閱讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中更加傾向于計(jì)算模式，對數(shù)學(xué)閱讀方法的掌握并不理想。低年級“排列組合”的教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的好機(jī)會。認(rèn)真讀游戲規(guī)則，回答以下問題：（1）用哪些數(shù)組數(shù)？（2）要組成幾位數(shù)？（3）“十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣”是什么意思？舉個例子說說。（4）“能組成幾個”是什么意思？然后出示游戲規(guī)則：用1 和2 組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個？把組成的兩位數(shù)寫出來。通過有目的地閱讀讓小學(xué)生對于題目給出的條件做出正確分析，不斷完善閱讀能力的綜合培養(yǎng)策略、培養(yǎng)方法。小學(xué)生在數(shù)學(xué)題目的閱讀和題目信息的整合過程中應(yīng)注意將有用的信息羅列出來，這樣才能在閱讀能力的提升方面取得更加顯著的成果。

2.明確閱讀重點(diǎn)，強(qiáng)化閱讀技巧

對于小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)要采取綜合性的策略、方法，引導(dǎo)小學(xué)生更好地掌握關(guān)鍵信息，這樣不僅可以對各類數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，同時在基礎(chǔ)方法的熟練掌握上也可以取得更好的效果。如在“混合運(yùn)算”的教學(xué)過程中，某練習(xí)題為“5 路公交車原有人數(shù)為43 人，到站后下去10 人，同時又上來了15 人，公共汽車上現(xiàn)在有多少人？”教師引導(dǎo)學(xué)生把握“原有人數(shù)、下去、又上來”這幾個關(guān)鍵詞，也就是原有的人數(shù)、下去多少、上來多少。而“5 路公交車”雖然是一個帶數(shù)字的已知條件，但實(shí)際上對整個題目而言并沒有太大的實(shí)質(zhì)意義，卻容易導(dǎo)致小學(xué)生思維出現(xiàn)混淆。通過把握關(guān)鍵詞，使小學(xué)生能夠擁有正確的解題思路，這要比直接對題目進(jìn)行分析更有效果。適當(dāng)加入“混淆視聽”的數(shù)字和條件，也是對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的一種鍛煉。

3.做好閱讀過渡，開展實(shí)踐操作

小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、鍛煉，在不同的課程上要有不同的引導(dǎo)方式，如“平均數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中可以引導(dǎo)小學(xué)生動手操作：“將20 根木棒平均劃分，一共能分成多少份？”平均數(shù)的計(jì)算是比較基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，在本道題目中，最重要的就是“20 根木棒、平均劃分、分多少份”這三個要素。解題中，學(xué)生通過動手操作，可以大膽嘗試不同的數(shù)字劃分，操作中，即便是分錯了也沒關(guān)系，而且分錯了代表這樣的劃分達(dá)不到平均的標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓小學(xué)生對“平均數(shù)”的學(xué)習(xí)加深印象，這對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升有著重要意義。

4.強(qiáng)化學(xué)生地位，鼓勵制作材料

很多教師對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)意識不斷提升，意識到對數(shù)學(xué)知識的講解需要通過不同的材料演示來完成，畢竟數(shù)學(xué)是為了解決現(xiàn)實(shí)問題。如在“三角形”的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵同學(xué)們通過不同的材料、不同的方式來制作三角形。有的小學(xué)生通過拼接三根木棒進(jìn)行制作，有的小學(xué)生直接裁減出一個三角形，大家制作的三角形是不同的，教師在教學(xué)的過程中提出問題：“同學(xué)們，大家制作的三角形有哪些是相同的？哪些是不同的？”重點(diǎn)在于“三角形、相同、不同”這三個要素。學(xué)生自己分析總結(jié)，匯報(bào)自己的研究成果，教師在此基礎(chǔ)上講解相關(guān)知識，從而提高教學(xué)效率。

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的理念受到了高度關(guān)注，并得到了實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)需要從長遠(yuǎn)的角度來探究，掌握好小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對課堂之上的指導(dǎo)、課堂之下的復(fù)習(xí)做好銜接，由此擴(kuò)充小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的綜合內(nèi)涵。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)也需要通過科學(xué)的考核方式來應(yīng)對，這樣才能鼓勵小學(xué)生朝著更高的目標(biāo)努力，取得更好的成績。