江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué) 周 偉

初中生和老師都十分重視初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革活動(dòng)的進(jìn)展情況，而提高初中生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也是實(shí)現(xiàn)初中素質(zhì)教育目標(biāo)以及提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的主要途徑。受初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)化、教學(xué)方法過(guò)于單一化、教學(xué)理念過(guò)于陳舊化等多重因素的共同影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率并不高，其教學(xué)效果也不理想，因此，老師應(yīng)在全面深入總結(jié)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)難題的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法等途徑來(lái)提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、總結(jié)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

1.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不高

數(shù)學(xué)與語(yǔ)文等初中其他學(xué)科相比較而言，其教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的枯燥性、抽象性以及空洞性，也就是說(shuō)初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度系數(shù)較大，對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的要求和標(biāo)準(zhǔn)更高，比其他學(xué)科更容易引起初中生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的抵觸或者自卑情緒，進(jìn)而對(duì)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力以及自主學(xué)習(xí)能力等產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單化與落后性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的消極影響，原有初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法以理論式教學(xué)為主，用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高初中生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，造成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與社會(huì)時(shí)代發(fā)展節(jié)奏脫節(jié)，這在無(wú)形之中降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。

3.初中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)鞏固效果較差

部分初中學(xué)校以初中生數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，于是，許多老師希望通過(guò)增加初中生做數(shù)學(xué)題的數(shù)量來(lái)提高初中生準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題的速度，給初中生布置大量的數(shù)學(xué)課后練習(xí)題，不僅會(huì)占用初中生大量的課余時(shí)間，還容易造成初中生思維模式的固定化，對(duì)初中生創(chuàng)新思維以及綜合能力等產(chǎn)生消極影響。

二、提高初中生創(chuàng)新能力的措施

1.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

老師應(yīng)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活性與社會(huì)性，利用初中生比較熟悉的事物或者場(chǎng)景來(lái)講解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)從復(fù)雜空洞到簡(jiǎn)單形象的轉(zhuǎn)變，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)理解與靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。另外，老師還應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式以及豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容等方式來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性與靈活性，最大限度地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，有效提高初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解蘇教版七年級(jí)數(shù)學(xué)《走進(jìn)圖形世界》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以和初中生一起用普通紙來(lái)裁剪制作出與數(shù)學(xué)教材上完全相同的圖形，老師應(yīng)鼓勵(lì)初中生將剪紙進(jìn)行不同形狀和方向的折疊，看一下剪紙能折疊出多少種不同形狀的物體，有效加深初中生對(duì)圖形折疊與展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的理解。

2.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

老師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)初中生數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)力度，加快初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中從被動(dòng)地位到主體地位的轉(zhuǎn)變。另外，老師還應(yīng)靈活運(yùn)用情景教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組教學(xué)法以及案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性與靈活性，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》的時(shí)候，老師講解完軸對(duì)稱定義之后，可以讓初中生思考日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的具有軸對(duì)稱性質(zhì)的物體，比如雪糕、輪胎、三角板等等，提高初中生對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。

3.提高初中生課后復(fù)習(xí)鞏固效果

老師應(yīng)主動(dòng)提高初中生課后練習(xí)題質(zhì)量，適當(dāng)減少數(shù)學(xué)課后練習(xí)題的數(shù)量，盡量布置一些較為靈活、解題方法較多、與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的具有較強(qiáng)典型代表意義的數(shù)學(xué)練習(xí)題，適當(dāng)增加一些較為開(kāi)放的題目，鍛煉初中生的獨(dú)立思考能力與自主探究能力，同時(shí)，還可以讓初中生整理錯(cuò)題以及不同類型題目的不同解題思路，有效鍛煉初中生舉一反三的能力。例如，初中生學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)數(shù)學(xué)《一次函數(shù)》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常因計(jì)算錯(cuò)誤等造成答案錯(cuò)誤，這時(shí)，老師可以讓初中生整理上次數(shù)學(xué)練習(xí)題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)題，分析其做錯(cuò)的原因，并模仿這道數(shù)學(xué)題來(lái)設(shè)計(jì)同類型的數(shù)學(xué)題，有效鍛煉了初中生的逆向思維能力以及創(chuàng)新能力。

正視原有初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題，深入探尋造成這些問(wèn)題的內(nèi)外原因，真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平與促進(jìn)初中生終身發(fā)展的重要性，通過(guò)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等途徑來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，為實(shí)現(xiàn)初中生以及初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。