福建省漳州市長泰縣古農農場中學 劉寶源

平行四邊形教學過程的開展，需要教師以科學的教學方法來引導學生去積極地進行思考，不斷地提煉出新的學習思路和新的思考空間，使學生能夠不斷創(chuàng)新性地解決問題，學生解決問題的能力也就在這樣的過程之中提升了，這對于學生的學習和教學來說具有重要的意義。實際教育教學的過程應當是教師不斷運用科學的教學方法和教學規(guī)律進行的一種教學，在平行四邊形的教學過程中，學生觀察能力的培養(yǎng)，既需要教師以良好的教學方法來進行引導，也需要學生在學習的過程中能夠不斷地思考教學方法之間的相互關系，使學生在解決問題的過程中，以良好和敏銳的觀察能力為出發(fā)點和落腳點，這樣才能夠使學生的學習更加富有創(chuàng)造性，學生學習的過程應當是一種主動的過程，以主體的積極進取為前提和基礎，這樣的學習才能夠顯示出學生學習效率的提升過程。

一、初中生觀察能力培養(yǎng)的注重方面——以平行四邊形教學為例

1.要學生了解知識點的核心

在初中數學教學中，讓學生了解和認識知識點的核心是至為重要的。比如說，在平時考試過程中，平行四邊形哪一個性質容易得到運用？哪一個性質容易被考到？如何運用平行四邊形的相關性質來進行相關能力的培養(yǎng)？這些都是需要在平行四邊形的教學過程中特別注重的。培養(yǎng)學生的這種能力的過程，應當是不斷催發(fā)學生去積極尋找問題答案的過程，學生觀察能力的培養(yǎng)應當真正讓學生感受到核心知識點在哪里，讓學生學會抓住問題的關鍵，從而為解決問題打下良好的基礎，這是學生觀察能力培養(yǎng)的重要維度。學會讓學生在學習的過程中尋找知識點的核心，這樣才能夠使學生在學習的過程中始終以一種積極性和主動的姿態(tài)來進行。同時，在學習的過程中，教師也應當真正明確學生觀察能力培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點，不斷地讓學生以一種積極的姿態(tài)來進行學習，這樣才能夠使學生的學習更加富有成效，學生的觀察能力必須建立在教師的不斷引導之下來進行，這樣才能夠使學生的學習更加積極與主動。

2.要注重培養(yǎng)學生新的觀察視角

數學學習不同于其他學科知識的學習，觀察視角的選擇關系著學生學習的質量。從這個角度來說，教師要注重調整學生的觀察視角，使學生從不同的角度來觀察問題，讓學生的學習能夠更加具有創(chuàng)造性，解決問題的思路也才能夠更加獨特。教師要引導學生去尋找新的觀察視角，在這樣的過程中，學生才能夠培養(yǎng)數學靈活的思維能力。教師要善于引導學生去選擇新的觀察視角，并在此過程之中讓學生主動去尋找新的思維方式，不斷地讓學生感受到學習的意義，這對于學生的學習來說具有重大的推動作用。同時讓學生選擇新的觀察視角的過程，也是一種讓教師引導學生去選擇新的解題思路的過程，這對于學生學習能力的培養(yǎng)來說具有重要的意義。

二、初中生觀察能力培養(yǎng)的教學方法——以平行四邊形教學為例

1.啟發(fā)型的教學方法

教師在數學教學過程中要想培養(yǎng)學生的觀察能力，必須要善于啟發(fā)學生進行數學問題的思考，在這個基礎之上才能夠更好地對數學問題產生更多的敏感意識。從一定程度上來說，啟發(fā)性的教學方法就是教師逐漸引導學生去尋找數學問題的方法，學生的學習才能有更大的進步。本課中，學會觀察就是要求學生能夠明確四邊形的各個性質以及平行四邊形在實際生活中的各種生活應用，并運用這些知識來解決數學問題。啟發(fā)式教學方法的根本目標就是讓學生能夠以一種主體性的姿態(tài)來觀察平行四邊形的性質，并且能夠把這些觀察的結果運用到解題中來。

2.生活化的教學方法

生活化的教學方法是要求學生在平時要注意觀察生活中的一些常見現象，充分理解生活，并且把生活中常見的平行四邊形知識的運用，作為自己的理解思路和觀察思路。從這個意義上來講，生活化的教學方法就是要求學生能夠以一種生活化的姿態(tài)來對待學習，并且把平行四邊形的理解融入生活之中來，生活化的教學方法最大的要求就是要讓學生能夠通過平行四邊形來解決實際生活中的問題，同時，教師在講解的過程中也要注意，把生活中的常識與數學知識聯系起來，使學生能夠感受到生活的豐富多彩。

通過平行四邊形的教學，使學生的數學觀察能力得到提升，是教學的重要組成部分。在實際教育教學的過程中，教師要善于啟發(fā)學生去進行觀察，這是平行四邊形教學和初中數學教學最為重要的方面。