汪 曼

（南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W，江蘇南京 210058）

近年來，學生由于缺乏勞動意識，不勞動的學生越來越多，不知道勞動的重要性，不珍惜勞動成果。教師開展小學勞動教育，讓學生明白幸福的生活都是靠勞動創(chuàng)造出來的。作為一名小學班主任，通過在班級中開展好勞動教育，幫助小學生提高勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)他們自覺勞動的精神和良好的勞動習慣，從勞動實踐中感受到勞動具有無限的創(chuàng)造力。

一、故事熏陶，激發(fā)學生的勞動興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)結(jié)合孩子的年齡特點和實際需求，選擇學生喜歡聽的故事，激發(fā)學生的勞動興趣，燃起學生對勞動的渴望。

教師將每周三的晨會定為勞動教育時間，保證有特定時間開展勞動教育。小學生愛聽故事、愛講故事，通過給學生講《寒號鳥》《自己的事情自己做》……這些耳熟能詳?shù)男」适?，讓學生們聽得津津有味，讓學生明白其中所蘊含的“懶惰要不得、勞動最光榮”的道理。篩選有關(guān)勞動的妙趣橫生的繪本，讓學生們在課余時間閱讀。在閱讀《花婆婆》《安娜的新大衣》《第一次上街買東西》等之后，學生知道只要生活在這個世界上就離不開勞動，小到個人的衣食住行，大到人類的發(fā)展。勞動是美麗而偉大的，不知不覺中激發(fā)學生愛勞動的興趣。鼓勵學生主動種植心儀的植物、向會編織的家人拜師學藝、購買自己需要的各種物品……通過開展閱讀活動激發(fā)學生的勞動興趣，讓他們投入勞動體驗中。

讀故事、明道理之后，教師還可以和學生一起將故事編成節(jié)目進行表演，學生表演的同時也會接觸一些好聽的勞動歌曲，教師可以鼓勵學生將歌曲中的故事情節(jié)制作成繪畫作品和手抄報作品在班級進行展示，將班級文化布置得與勞動教育有機聯(lián)合，通過創(chuàng)設(shè)勞動氛圍激發(fā)學生的勞動興趣。

二、榜樣激勵，培養(yǎng)學生的勞動精神

榜樣的力量是無窮的，教師要充分發(fā)揮榜樣資源的力量對學生進行班級勞動教育。學生心中都有一份追趕的動力，他們崇敬榜樣人物，無條件地接納榜樣精神，學習并追趕榜樣。在班級勞動教育中，可以用榜樣激勵法來培養(yǎng)學生的勞動精神。

（一）以名人為榜樣

班級勞動教育中，教師給學生觀看勞模視頻、了解勞模事跡，深刻理解勞動精神的內(nèi)涵。勞動精神是勞動者們在創(chuàng)造美好生活的過程中對勞動的態(tài)度、理念和展現(xiàn)出來的精神風貌。唯有誠實勞動才能實現(xiàn)美好的夢想、破解各種各樣的難題、鑄就一切輝煌，獲得財富和幸福。勞動精神是合格勞動者的標志。

觀看視頻和閱讀事跡，近距離接觸榜樣，更直觀地感受勞模精神，激勵學生學習這種勞動精神，培養(yǎng)他們熱愛勞動的精神。把勞動創(chuàng)造美好未來的精神牢牢地扎根在學生的心中。讓學生收集勞模的成長故事，以勞模為榜樣，培養(yǎng)勞動精神。

（二）挖掘身邊的榜樣

以開展班級活動的方式，讓學生挖掘身邊勞動榜樣及勞動榜樣身上的勞動精神和品質(zhì)。例如，舉辦“勞動主題手抄報”活動、開展“身邊最美勞動者”攝影展和繪畫比賽、演講比賽及“勞動小故事”講故事比賽；通過“班級勞動小達人”評比等多種形式去發(fā)現(xiàn)和贊美每一個勞動者的身影與笑容，去歌頌勞動者熱火朝天、揮汗如雨和奮勇爭光的勞動場面；通過開展這些活動去展現(xiàn)每一個甜美、豐碩和偉大的勞動成果，通過榜樣教育，使勞動精神扎根在學生心中。

三、多元實踐，掌握勞動技能

勞動教育的主要內(nèi)容，應(yīng)以掌握生活中必要的勞動技能為主?！白屇銓W”不如“逗你玩”，為了讓活動更有吸引力，通過“打卡”的形式，讓學生在多元實踐掌握勞動技能的過程中體會勞動的成就感與樂趣。教師通過觀察學生的行為，分別對學生、家長與老師進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前學生身上存在的不足。結(jié)合學生的生活，列出急需養(yǎng)成的勞動能力。為班上的每一位學生配備一份“勞動護照”，“勞動護照”的內(nèi)容涵蓋：自理、飼養(yǎng)、創(chuàng)意、環(huán)保和行業(yè)五個方面。

“自理小達人”側(cè)重培養(yǎng)學生的勞動自理能力，教師在班級開展形式多樣的小競賽，如整理書包、疊衣服、系鞋帶、縫紐扣、擦課桌等小競賽，寓教于樂，讓學生在游戲競賽中鍛煉勞動能力和掌握勞動技能。邀請家長作為自理能力評委，在學生完成任務(wù)后予以認定，張貼相應(yīng)貼畫。

“飼養(yǎng)小能人”是以班級植物角為陣地，帶領(lǐng)學生一起養(yǎng)護自己帶來的植物，將及時養(yǎng)護納入植物角評分標準，號召學生寫一寫護綠日記。遇到困難向老師請教，向網(wǎng)絡(luò)發(fā)問，學會一些養(yǎng)護植物的小知識。很多學生家里都養(yǎng)小動物。比如養(yǎng)蠶一個月，故事一籮筐。倉鼠、小魚、烏龜都是學生們喜愛飼養(yǎng)的小動物，在飼養(yǎng)的過程中離不開細心的觀察和了解，培養(yǎng)學生探索和學習各種飼養(yǎng)經(jīng)驗的習慣。學生在與動物相處的過程中對生命有了更深的認識，從而培養(yǎng)學生的耐心、責任心等。

“創(chuàng)意小巧手”是學生用創(chuàng)意點亮生活，用靈巧的雙手美化環(huán)境，為生活增添樂趣。開展“變廢為寶”“中草藥香囊”“水果拼盤”“有趣的編織”“玩轉(zhuǎn)豆豆”“紐扣畫”等勞動活動，這些都是深受學生喜愛的勞動。

“環(huán)保小衛(wèi)士”以植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日等一個個節(jié)日為契機，開展好值日工作、做到垃圾分類、護綠節(jié)能、開展大手牽小手活動引導家長每月至少少開一天車、和父母一起打掃樓道衛(wèi)生等活動，讓學生的小手牽起家長的大手，共同營造綠色生活。

“行業(yè)小先鋒”結(jié)合家長講堂，方便孩子了解父母的工作。體諒家長不易，體會勞動創(chuàng)造價值。理解各行各業(yè)的勞動者都是普通而又不平凡的，開展職業(yè)體驗活動，致敬勞動者。

以“打卡”活動探索勞動教育，讓孩子在勞動實踐中挑戰(zhàn)自己、突破自己，掌握生活中的必備勞動技能，深刻體會勞動的內(nèi)涵，讓學生養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

四、家校合作，讓學生養(yǎng)成勞動習慣

勞動教育還需要從學校延伸到家庭，父母要在勞動教育中發(fā)揮重要作用。經(jīng)?？吹揭恍┖⒆涌沼幸活w想要勞動的心，面對勞動卻無從下手，在家里孩子也要有參與勞動的權(quán)益，鼓勵家長重視家庭勞動教育，做到示范、鼓勵和表揚相結(jié)合。想要做到勞逸結(jié)合，還需要家長的智慧引領(lǐng)，將勞動教育落到實處。

（一）家庭勞動教育關(guān)鍵是父母的陪伴和指導

從孩子的興趣出發(fā)，教會孩子基本的家務(wù)活。如用電飯煲煮飯怎么確定水位線，如何選擇時間，孩子喜歡吃的菜怎么做出來的，垃圾分類等最基本的勞動常識，父母可以手把手地教孩子學做家務(wù)活，在父母精心的陪伴和指導下，孩子將會逐步掌握這些最基本的勞動技能。

（二）給予孩子幫助和鼓勵

尊重孩子的勞動成果。觀察孩子在勞動的過程中遇到了困難是怎么去解決的，孩子們的感受是怎樣的，這時親子間的溝通尤為重要，父母在陪伴中一起成長。父母要鼓勵孩子勤于動手、多動腦筋，通過反復(fù)多次的訓練幫助孩子掌握勞動技能，父母和孩子一起經(jīng)歷勞動，共享勞動成果，無疑是增強孩子勞動興趣最好的催化劑。家長重視了，孩子的勞動熱情也會越來越高漲，逐漸形成愛勞動、會勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）充分利用周邊資源，組建家庭勞動小組

家庭勞動教育還可以外延至更多的勞動實踐場所。借助家庭的地理位置，和附近的小伙伴組建家庭勞動小組，借助可利用的勞動資源，如清除小廣告、督促鄰居進行垃圾分類、幫助五保戶老人干活……讓學生從力所能及的勞動開始，讓學生逐漸掌握勞動技能。同時，家長也要責無旁貸地進行指導和幫扶。

勞動教育是一個長期堅持的過程，養(yǎng)成良好的勞動習慣不可能一蹴而就，它需要教師的精心教育和家長的積極配合，持之以恒、堅持不懈，才能讓孩子愛上勞動、學會勞動，養(yǎng)成良好的勞動習慣，讓勞動成就最美童年。