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        “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”的意義與實(shí)施方法
        ——以音樂教學(xué)為例

        2020-12-17 12:39:27李永蘭
        教師博覽 2020年7期
        關(guān)鍵詞:音樂能力教師

        李永蘭

        (深圳市龍華區(qū)書香小學(xué),廣東深圳 518000)

        在音樂教學(xué)中,教師要用專業(yè)的音樂知識(shí)來充分挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn),讓學(xué)生通過感悟來形成自己的音樂欣賞能力。教師要在學(xué)生的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的音樂欣賞能力和審美能力。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,激活學(xué)生的靈感,促進(jìn)學(xué)生理解歌曲的思想和節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)“以人為本”的音樂教育,學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,從而展現(xiàn)課堂魅力,提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

        一、目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

        音樂一直都是受學(xué)生歡迎的科目。學(xué)生喜歡動(dòng)人的旋律、歡快的節(jié)奏,可是他們的欣賞能力稍弱,只是僅僅停留在隨意哼唱或傾聽的程度,并不能用很專業(yè)的音樂知識(shí)來賞析。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較差,能夠識(shí)簡(jiǎn)譜的學(xué)生并不多,能夠視唱簡(jiǎn)譜的學(xué)生就更少了,能唱準(zhǔn)音的學(xué)生可以說是沒有。例如,《草原就是我的家》是一首著名的蒙古族民歌,可是很多學(xué)生并不了解這首曲子的構(gòu)成。他們找不到序奏的開端,不理解蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),也不知道尾聲是從哪里開始的。學(xué)生在傾聽過程中只感受到音樂的抒情、明朗、輕松,體驗(yàn)到歌聲的優(yōu)美和親切。雖然可以體會(huì)到音樂前后的鮮明對(duì)比,但是如果讓學(xué)生具體分析不同之處,他們并不能說出所以然。所以,為了提高學(xué)生的音樂欣賞能力和分析能力,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)、多參與,通過學(xué)生自己獨(dú)立分析來獲得知識(shí),形成自己的認(rèn)知。

        二、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

        “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”促使學(xué)生直接體驗(yàn)音樂知識(shí)、感悟音樂,形成自己的理解和認(rèn)識(shí)。通過音樂學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生受到音樂的感染,深化藝術(shù)造詣,產(chǎn)生積極向上的情感激勵(lì)。同時(shí),在經(jīng)過“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”后,學(xué)生的審美會(huì)得到提高。學(xué)生通過欣賞不同形式的音樂作品,能開闊視野,了解更多的作品體裁、題材、形式和風(fēng)格,并且在思想上也能得到提高和深化,讓學(xué)生可以對(duì)音樂作品中的形象和人文情懷形成深刻的認(rèn)識(shí)和理解,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和提高審美能力,汲取音樂藝術(shù)中的精髓?!绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生可在體驗(yàn)中啟動(dòng)聯(lián)想、感悟音樂的旋律和韻味,建構(gòu)音樂形象,學(xué)會(huì)用音樂的方式來表達(dá)自己、升華自己。

        三、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”的具體實(shí)施方法

        (一)體驗(yàn)情境,感受身臨其境

        多媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一部分。它具有快速且生動(dòng)形象的特點(diǎn),可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)出圖畫、影視、歌曲、歌詞等,使學(xué)生可以以不同的方式來體驗(yàn)音樂、感受音樂,進(jìn)而形成自己對(duì)音樂的獨(dú)特理解。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引了學(xué)生的注意力,營(yíng)造了良好的音樂氛圍,使學(xué)生可以在傾聽中了解音樂的方向,學(xué)會(huì)分析音樂作品。學(xué)生如果獨(dú)自學(xué)習(xí)音樂知識(shí)會(huì)感覺到枯燥、無味,而且不利于學(xué)生記憶,教師用多媒體的方式來呈現(xiàn)音樂知識(shí),會(huì)讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的畫面和悠揚(yáng)的音樂中感受到音樂的樂趣,進(jìn)而記住歌詞,明確歌曲內(nèi)容,掌握歌曲主題,學(xué)會(huì)音樂知識(shí)。通過多媒體情境,可幫助學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這種情境體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生將歌曲在易于理解的圖片、動(dòng)畫和聲音中逐步內(nèi)化,更容易理解歌曲,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。在學(xué)習(xí)《可愛的藍(lán)精靈》時(shí),教師可以為學(xué)生播放動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》的片段,將學(xué)生帶入情境中,直觀地看到可愛的藍(lán)精靈,了解藍(lán)精靈的長(zhǎng)相、特點(diǎn)及生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)藍(lán)精靈的喜愛之情,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歌曲的興趣,從而主動(dòng)探究和練習(xí)歌曲,提高表現(xiàn)能力。

        (二)體驗(yàn)旋律,傾聽悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)

        音樂之所以具有持久的魅力,是因?yàn)樗墙柚蓪⑷藗儍?nèi)心情感表達(dá)出來的。這種旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),或鏗鏘有力,或高山流水,或含蓄抒情。教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)旋律的感受,使學(xué)生可以融入歌曲的旋律中,通過音樂的曲調(diào)來理解歌曲。例如,在學(xué)習(xí)《愛我中華》時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去傾聽它的曲調(diào)和旋律,感受歌曲的節(jié)奏,使學(xué)生能在旋律中感受到歌曲音調(diào)的彈性,聽出發(fā)聲硬吐音與軟吐音相結(jié)合,剛勁與抒情相結(jié)合。學(xué)生通過對(duì)歌曲旋律的體驗(yàn),會(huì)感受到歌曲的力量,體會(huì)到歌曲想要表達(dá)的對(duì)中華民族的熱愛,以及作為中國(guó)人的光榮感和自豪感。學(xué)生還要通過體驗(yàn)的方式來分析音樂中的跳音、連音、強(qiáng)音之間不同的呈現(xiàn)方式,感受到音樂的輕盈和跳躍。歌曲高音和低音的變化會(huì)使學(xué)生感受到歌曲的飽滿有力和連貫抒情,在錯(cuò)落有致的節(jié)奏中傾聽,在學(xué)習(xí)過程中振奮精神,以積極的態(tài)度和精神投入學(xué)習(xí)和生活中。

        (三)體驗(yàn)思想,理解歌曲主旨

        歌曲都是借助歌詞來表達(dá)思想和主旨的。為了讓學(xué)生更深入地理解歌曲,教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí),更要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的思想感情,通過探究和分析歌曲主旨來真正地理解歌曲。在學(xué)習(xí)《哦,十分鐘》時(shí),教師需要鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)“課間十分鐘”的快樂場(chǎng)面,感受歌曲中的意境,理解歌曲中的喜悅心情,提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力,幫助他們理解歌曲主旨和情感。學(xué)生通過傾聽和體驗(yàn)會(huì)感受到輕松歡快的音樂節(jié)奏、美妙的音樂氛圍及愉悅的歌曲情感,從而提高學(xué)習(xí)的欲望,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極演唱。

        (四)體驗(yàn)表演,關(guān)注實(shí)踐展示

        對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解需要學(xué)生通過自己的方式展示出來,教師在課堂上要給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生可以將自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)按照自己的方式表達(dá)出來。學(xué)生可以通過歌唱的方式來展示,也可以通過口頭表達(dá)的方式來展示,或者是通過舞蹈及繪畫的方式來展示……學(xué)生按照自己的方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的理解,可以提高學(xué)生的欣賞能力,使學(xué)生的創(chuàng)造能力得以充分展現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)戲曲的時(shí)候,有的學(xué)生就想到了京劇中的“變臉”,在展示自己對(duì)戲曲的理解時(shí),學(xué)生繪制了幾張不同的臉譜,有花旦、刀馬旦等不同角色,通過變臉的方式展示音樂,既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生對(duì)戲曲學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。孩子的想象力是無窮的,教師只需給他們一個(gè)展示的舞臺(tái),他們就能主動(dòng)地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和才能,在實(shí)踐中提高音樂鑒賞能力。

        總之,為了提高學(xué)生的音樂品鑒能力,陶冶學(xué)生的音樂情操,啟迪學(xué)生的智慧,教師要不斷地完善音樂欣賞課程,鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn),不斷地總結(jié)有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略,使音樂課堂更符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師采用有效的教學(xué)方法能提高學(xué)生的音樂欣賞能力,使學(xué)生明確鑒賞方向,在實(shí)踐中掌握鑒賞方法,提高自身的音樂素養(yǎng)。

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