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        基于適應(yīng)性提升的MBA教育管理建議

        2020-12-17 12:26:31孫靖萱
        教師博覽 2020年6期
        關(guān)鍵詞:管理教育教學(xué)

        孫靖萱

        (南昌航空大學(xué),江西南昌 330038)

        MBA 即工商管理碩士(Master of Business Administrator),是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動市場,進(jìn)而導(dǎo)致市場對中高層管理人才的需要而產(chǎn)生,具有職業(yè)性、特殊性、務(wù)實(shí)型、綜合性的特點(diǎn),其培養(yǎng)目標(biāo)的主要決定因素是市場需求。截至2020 年,我國獲得MBA 招生培養(yǎng)資格的院校已有257 所,報(bào)考MBA 教育的人數(shù)逐年增長。

        一、MBA教育現(xiàn)狀

        首先,MBA教育的招生考試比其他碩士教育更看重學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn),且對于離開學(xué)校幾年的求學(xué)者來說,考試的通過率較其他研究生專業(yè)更高。部分人受信號理論[1]的影響,選擇通過MBA教育獲得碩士文憑,進(jìn)而提高個(gè)人競爭力。其次,MBA教育為求學(xué)者提供了積累人力資本、社會資本、心理資本的便捷途徑。最后,接受MBA 教育后,求學(xué)者薪酬普遍有可觀的上升空間。

        根據(jù)現(xiàn)有的研究數(shù)據(jù)來看,部分學(xué)者認(rèn)為我國MBA教育發(fā)展迅速的同時(shí),各院校的辦學(xué)水平和資質(zhì)卻參差不齊,教育提供者沒有達(dá)到MBA學(xué)員與學(xué)員雇主的期望值[2]。有學(xué)者認(rèn)為MBA不同辦學(xué)模式對公司績效的影響存在差異,外資模式和中外合資模式培養(yǎng)的MBA顯著改善了公司績效,而自主模式和商業(yè)化模式下的MBA在改善公司績效方面則乏善可陳[3]。研究人員對一千余家民營企業(yè)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),MBA的教育背景會使管理者薪酬大幅提升,但企業(yè)業(yè)績卻不升反降[4]。學(xué)界普遍認(rèn)為產(chǎn)生這種情況的原因是多方面的,既有外部環(huán)境變化給MBA 教育帶來了新挑戰(zhàn),也存在MBA教育不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)出的管理人才不能應(yīng)對實(shí)際工作中的挑戰(zhàn),市場適應(yīng)性不足的情況。

        我國開設(shè)MBA項(xiàng)目的院??筛鶕?jù)辦校實(shí)力、招生情況分成三類,自主招生。劃線的院校為第一競爭梯隊(duì),招生分?jǐn)?shù)是A區(qū)分?jǐn)?shù)線的為第二競爭梯隊(duì),招生分?jǐn)?shù)是B區(qū)分?jǐn)?shù)線的為第三競爭梯隊(duì)。在院校數(shù)量規(guī)模層面,我國各?。ㄊ?、自治區(qū))的院校數(shù)量雖有較大差距,但各省(市、自治區(qū))的院校數(shù)量基本與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。從招生層面上來看,學(xué)生往往傾向于選擇區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、優(yōu)質(zhì)教育資源集中的第一、二梯隊(duì)的院校,整體招生情況呈現(xiàn)“馬太效應(yīng)”。招生考試主要包括筆試與面試,除極個(gè)別特殊要求的院校外,我國MBA教育招生統(tǒng)一采用管理類聯(lián)考的方式,考試內(nèi)容中數(shù)學(xué)與記憶性內(nèi)容比重較高,且初試需要準(zhǔn)備的時(shí)間過長,而MBA教育招生人群通常為在職人員,無形中增加了接受MBA教育的時(shí)間成本與機(jī)會成本。從培養(yǎng)體系層面來看,三類院校高度相似,存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊、缺乏院校特色、趨于同質(zhì)化的現(xiàn)象,普遍定位為“高層次”“復(fù)合型”的中高層管理人才。但從地理位置上講,我國各地區(qū)間差異較大,各地區(qū)著重發(fā)展的產(chǎn)業(yè)及企業(yè)組成并不相似;從宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看,傳統(tǒng)企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級,新興企業(yè)尋求業(yè)務(wù)突破,不同行業(yè)對管理人才提出了不同的要求。在課程設(shè)置方面,第一梯隊(duì)的院校相較于另外兩個(gè)梯隊(duì)更加國際化。以清華大學(xué)五道口金融學(xué)院為例,推出了與康奈爾大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的項(xiàng)目,但三類院校均側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識的傳授,缺乏管理素質(zhì)與整合性技能的培養(yǎng),整體課程設(shè)置傾向于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型管理人才的模式,而在GMAC(管理專業(yè)研究生入學(xué)考試委員會)2019 年發(fā)布的Corporate Recruiters Survey中提出,問題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、理解力與邏輯思維、溝通與表現(xiàn)力才是企業(yè)認(rèn)為MBA學(xué)員應(yīng)該具備的最為重要的能力。教學(xué)方式突出強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)與討論式教學(xué),但這兩種教學(xué)方式受師資、生源、教學(xué)材料的制約較大。我國目前MBA 教育師資多承托于院校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或者商學(xué)院,教師普遍理論分析能力強(qiáng),但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);部分學(xué)生存在“混學(xué)歷”的情況,非成就動機(jī)導(dǎo)向,導(dǎo)致課堂活躍程度低;教學(xué)材料即時(shí)性不強(qiáng),不能緊跟社會需求變化。在就業(yè)指導(dǎo)層面上,職業(yè)生涯管理缺乏有效協(xié)同,但我國MBA學(xué)生年齡逐漸呈現(xiàn)低齡化的特征,這是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的迫切需求。

        二、MBA教育管理措施

        (一)明確人才培養(yǎng)定位

        院校應(yīng)以政策與產(chǎn)業(yè)作為導(dǎo)向,結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)力與院校特色,以迭代發(fā)展的動態(tài)過程制定適合時(shí)代區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對我國MBA 教育市場進(jìn)行細(xì)分后可看出,對于擁有高水平師資、綜合性強(qiáng)、國際化培養(yǎng)模式、發(fā)達(dá)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的院??梢远ㄎ粸榕囵B(yǎng)國際管理精英,其他院校應(yīng)根據(jù)院校專業(yè)優(yōu)勢打造特色品牌。首先,在區(qū)域位置方面,要根據(jù)院校辦學(xué)實(shí)力結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展院校特色,占領(lǐng)所在區(qū)域內(nèi)的市場;其次,發(fā)展專業(yè)優(yōu)勢,占領(lǐng)行業(yè)細(xì)分市場;最后,在院校綜合實(shí)力增強(qiáng)的前提下,爭奪全國市場。所以,第一梯隊(duì)的院校應(yīng)利用自身優(yōu)勢,以培養(yǎng)國際化管理人才為目標(biāo),地方高校應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)培養(yǎng)能適應(yīng)區(qū)域要求的管理者,具有專業(yè)優(yōu)勢的院校則應(yīng)以培養(yǎng)行業(yè)管理者為目標(biāo)。

        (二)優(yōu)化生源篩選流程

        我國管理類專業(yè)碩士學(xué)位教育招生包含七個(gè)專業(yè)學(xué)位,分別是:會計(jì)碩士(MPAcc)、圖書情報(bào)碩士、工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、旅游管理碩士、工程管理碩士和審計(jì)碩士。入學(xué)統(tǒng)一考試采用管理類聯(lián)考??荚噧?nèi)容包括數(shù)學(xué)、邏輯推理、寫作(論證有效性分析、論說文),考試重點(diǎn)側(cè)重于知識理論且七個(gè)專業(yè)學(xué)位使用相同的試卷,不能起到有效的篩選作用。優(yōu)化生源是保證MBA教育質(zhì)量的前提,應(yīng)將資格考試與選拔考試相結(jié)合,重視提前面試一環(huán)。保證有管理潛能但缺少復(fù)習(xí)時(shí)間的求學(xué)者有進(jìn)一步提升自己的機(jī)會,同時(shí)生源質(zhì)量的保證也可以更好地發(fā)揮同學(xué)之間“朋輩效應(yīng)”的作用,促使求學(xué)者在交流中成長。

        (三)推進(jìn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新

        我國在MBA 教育發(fā)展初期以借鑒美國教育經(jīng)驗(yàn)為主,隨著國內(nèi)環(huán)境對管理人才要求的不斷變化,應(yīng)探索出適合我國國情的培養(yǎng)模式。在師資方面,結(jié)合內(nèi)部提升與外部引進(jìn),在革新師資隊(duì)伍的過程中,對教師開展案例教學(xué)、討論式教學(xué)、角色扮演、模擬競賽等教學(xué)方式上的培訓(xùn),在培訓(xùn)的過程中可促進(jìn)教師之間的交流溝通;培養(yǎng)方向方面,增加新興產(chǎn)業(yè)管理的培養(yǎng)方向,形成差異化競爭;培養(yǎng)內(nèi)容方面,重視對溝通能力、組織能力、決策能力等管理“軟技能”的培養(yǎng);增加整合性課程,提升學(xué)生實(shí)踐能力;更新案例庫,善用案例教學(xué)模式,使學(xué)生能在真實(shí)復(fù)雜的企業(yè)管理情境中增強(qiáng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的綜合管理能力。在教學(xué)方式上,突出以學(xué)生為中心的原則,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和手段的現(xiàn)代化,運(yùn)用科技手段使課堂成為開放式且有助于交流與自我表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境,還可拓展在線教育,滿足當(dāng)今環(huán)境下的多元化需求。

        (四)完善就業(yè)指導(dǎo)體系

        設(shè)立職業(yè)發(fā)展部門,保證職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與職業(yè)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程。重視校友網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),校友間的良性互動有助于學(xué)員積累結(jié)構(gòu)型與認(rèn)知型社會資本,進(jìn)而提升學(xué)員的綜合競爭力。以“互惠共生”“校友平等”為理念,建立、健全校友關(guān)系互動的組織機(jī)構(gòu),形成雙向互生的關(guān)系;建立校友導(dǎo)師制,在彌補(bǔ)師資不足的同時(shí),促進(jìn)學(xué)員與校友之間的互動。加強(qiáng)校企聯(lián)合,促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的良性互動關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教授與企業(yè)家聯(lián)合教學(xué),為學(xué)員提供更多、更好的實(shí)踐機(jī)會。對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行反饋?zhàn)粉?,這是對整體就業(yè)指導(dǎo)流程的“復(fù)盤”過程,通過追蹤各行業(yè)對MBA教育畢業(yè)生的滿意度,結(jié)合各畢業(yè)生的個(gè)人特質(zhì),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系與招生流程,并通過追蹤就業(yè)反饋,積累就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。

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