甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學 陳曉菲 王曉文

籃球是小學體育課程中較為重要的組成部分。雖然體育在很多教師、家長、學校領導眼里并沒有數(shù)學、英語等學科重要，但對提升學生的身體素質(zhì)十分有用。只有學生全面發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目的。學校應積極開展籃球課，發(fā)揮籃球課的作用。目前很多體育教師在開展籃球課時僅僅是按部就班地讓學生練習技術動作，導致課堂氛圍較為壓抑，學生的學習興趣較低。長此以往，學生可能會產(chǎn)生厭學的心理，應用體育游戲教學法迫在眉睫。

一、體育游戲教學法在小學籃球課中的應用價值

想要對問題進行整體分析，就必須明確體育游戲教學法在小學籃球課中的應用價值。在小學籃球課中，教師要想激發(fā)學生的學習興趣，就要做好充分的課前準備，合理應用體育游戲教學法，確?；@球課的順利開展，激發(fā)學生的積極性，投入籃球運動中。在課前準備過程中，如果能夠應用體育游戲教學法，就能提前讓學生的身體各部位進入到籃球運動狀態(tài)中，以此為基礎開展教學能夠提升教學效率，完善教學內(nèi)容，避免學生在籃球運動中出現(xiàn)運動損傷。

在小學籃球課中應用體育游戲教學法還可以提升學生的學習水平，讓學生更好地掌握籃球技術動作。體育游戲與籃球課的內(nèi)容存在著相通之處，應用體育游戲可以促進學生身心的發(fā)展，發(fā)揮籃球課的積極作用。再者，將體育游戲應用到小學籃球課中還可以豐富教學內(nèi)容，提高學生的籃球技術，讓學生感受到學習籃球的樂趣。

二、體育游戲教學法在小學籃球課中的應用策略

1.合理選擇游戲，激發(fā)學生興趣

在小學籃球課中應用體育游戲教學法，必須要合理選擇游戲，激發(fā)學生的學習興趣。如果游戲選擇不合理，學生就無法全身心地投入到籃球課中，自然也就無法發(fā)揮籃球課的作用。針對這種情況，教師應充分了解學生，多與學生溝通，提升學生參與籃球課的積極性。

興趣是最好的老師，但真正能夠提升學生興趣的教師寥寥無幾。毫無疑問，想要提升籃球課的質(zhì)量，就必須激發(fā)學生的學習興趣。例如，在“傳球”教學中，為了讓學生掌握傳球技術，增加教學的趣味性，教師設計了游戲，將學生分成不同的組別，學生互相傳球，如果傳球失誤，就表演一個節(jié)目，這個游戲吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，大多數(shù)學生在不知不覺中掌握了籃球中的傳球技術。

2.加強對體育游戲的重視

為了更好地在小學籃球課中應用體育游戲教學法，就必須重視體育游戲。如果教師不重視體育游戲教學法，小學籃球課的價值也就無法在現(xiàn)實中得到詮釋。

具體地說，籃球運動中雖然存在個人英雄主義情況，但個人的表現(xiàn)再好，也不能保證獲得勝利。作為一種集體運動，不僅包含著團隊精神，還存在著積極的體育精神，教師應將重點放在對學生精神的培養(yǎng)上，讓體育游戲發(fā)揮其教育作用。在組織體育游戲時，教師應該尊重學生的想法，讓學生能夠自主選擇體育游戲，明確體育游戲的形式，讓學生意識到集體合作的重要性，體驗到與同學合作完成任務的快樂。

學生的身體條件存在差異，雖然在小學生群體中差異體現(xiàn)得并不明顯，但擁有籃球天賦的孩子學習籃球的效率更高是不爭的事實。所以，教師必須尊重學生間的客觀差異，用不同的方法促進學生獲得進步。開展游戲時，可以根據(jù)學生的實際情況將能力相近的學生分成一組，給不同能力的組布置不同的訓練內(nèi)容。對于天賦較好的學生，可以直接安排他們參加半場比賽，為他們講解動作要領，提升技術水平；對于天賦一般的學生，可以讓他們做一些具有比賽性質(zhì)的游戲，一對一是比較適合的游戲，給予他們足夠的發(fā)揮空間，提升籃球技能；對于天賦較差的學生，教師可以給他們安排最基礎的游戲活動，如投籃、帶球奔跑等，提升他們的基本能力。因材施教，促使不同程度的學生都能獲得進步，這也有利于提升小學籃球課的教學效率。

3.營造良好的籃球課堂氛圍

在小學籃球教學中，體育游戲教學法是比較適合學生的教學方法。體育游戲能夠激發(fā)小學生的學習興趣，營造愉快的學習氛圍，讓學生樂于參加體育活動?，F(xiàn)實教學中，有部分教師沒有合理應用體育游戲教學法。例如，在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師以慢跑作為準備活動，較為枯燥，會影響學生的學習興趣；還有一些教師會讓學生做活動操，這更影響了學生的積極性，在正式開展籃球教學后，學生的興趣也基本消失殆盡，無法提升教學效率。針對這種情況，可以將體育游戲穿插到課堂中，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設愉快、輕松的課堂氛圍，提升體育課堂的活力，讓學生愛上籃球運動。

在實際教學中，教師應改變傳統(tǒng)的教學方式，充分利用體育游戲，提升學生的積極性。例如，教師可以與學生互動，應用運球追擊的游戲替代傳統(tǒng)的課前熱身，將學生分成兩組，規(guī)定活動范圍，邊運球邊追趕奔跑的學生，如果奔跑的學生被運球的學生追到就算失敗，需要答應勝者的一個條件。通過游戲達到熱身的目的，也有助于學生間建立良好的友誼。

綜上所述，在新課程理念下，提升學生的身體素質(zhì)十分必要，只有學生全面發(fā)展，才能夠達成素質(zhì)教育的目的。學校應積極開展籃球課，發(fā)揮籃球課的作用。除此之外，如果教師不重視體育游戲教學法，籃球課的價值也就無法得到詮釋。所以，小學體育教師必須要理解體育游戲教學法的積極意義，根據(jù)學生的實際情況合理開展體育游戲活動，在提升學生身體素質(zhì)的基礎上，讓學生更好地掌握籃球技術。