山東省濟(jì)寧市任城區(qū)南張中心幼兒園 宋傳統(tǒng)

幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)不僅是新課改背景下教育體制深入推進(jìn)的要求，更是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提高的必經(jīng)之路。在幼兒園階段，教師的體育活動(dòng)指導(dǎo)工作至關(guān)重要。在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，考慮幼兒的實(shí)際體質(zhì)情況，對(duì)場(chǎng)地、時(shí)間、天氣等要素進(jìn)行綜合考慮，確保體育活動(dòng)有效開(kāi)展。

一、幼兒園體育活動(dòng)教師指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1.體育活動(dòng)時(shí)間不合理。實(shí)踐中，盡管很多幼兒園都能做到響應(yīng)改革的硬性要求，在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展體育活動(dòng)，為幼兒購(gòu)入活動(dòng)設(shè)備，規(guī)劃安排場(chǎng)地，但是，在體育活動(dòng)中，幼兒園老師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)方式，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)存留著若干方面的問(wèn)題，其中比較突出的是體育活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有得到合理安排。受制于心理和生理?xiàng)l件的影響，幼兒普遍活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿好奇，但這種好奇只能停留一段時(shí)間，一旦興奮感過(guò)去了，幼兒也就會(huì)喪失好奇心和興趣。短時(shí)間的體育活動(dòng)盡管能夠集中幼兒的注意力，但無(wú)法起到強(qiáng)身健體的效果。教師在安排體育活動(dòng)時(shí)總是盡可能壓縮每一堂課的時(shí)間，往往幼兒還沒(méi)有完全投入體育活動(dòng)中，就已經(jīng)結(jié)束了體育課。

2.活動(dòng)項(xiàng)目未合理規(guī)劃。任何課程的教學(xué)工作，教師都應(yīng)當(dāng)提前做好合理的教學(xué)方案和教學(xué)規(guī)劃。體育活動(dòng)課自然也不例外。只有提前對(duì)體育課程進(jìn)行合理規(guī)劃，才能確?；顒?dòng)起到積極的效果。然而，在實(shí)踐中，大部分教師仍未擺脫學(xué)習(xí)成績(jī)至上，體育成績(jī)次之的教學(xué)理念。體育活動(dòng)就是自由活動(dòng)，不是一門(mén)課，傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念導(dǎo)致教師在指導(dǎo)體育活動(dòng)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做好規(guī)劃，只是隨便安排小游戲，無(wú)法激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。另一方面，教師在指導(dǎo)體育活動(dòng)時(shí)對(duì)活動(dòng)材料的認(rèn)知不充分。首先，開(kāi)展體育活動(dòng)的材料種類(lèi)較少，往往只有皮球、皮筋，無(wú)法滿足幼兒的強(qiáng)身健體的需要。其次，幼兒經(jīng)常會(huì)有喜新厭舊的情況發(fā)生，新鮮的玩具幼兒們搶著玩，導(dǎo)致很多以前玩過(guò)的器具無(wú)人問(wèn)津。

3.教師素質(zhì)不足，體育活動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)知不足。新課改背景之下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂的主體。在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，體育的形式應(yīng)當(dāng)在滿足幼兒的體質(zhì)需求上，從實(shí)際出發(fā)，考慮幼兒的不同特征區(qū)別對(duì)待。實(shí)踐中，教師仍然以自己為中心，讓幼兒配合自己的教學(xué)計(jì)劃走，不重視幼兒的個(gè)性特征和心理需求，導(dǎo)致活動(dòng)難以達(dá)到讓人滿意的效果，特殊情況下還會(huì)讓幼兒不想?yún)⑴c體育活動(dòng)。對(duì)于不能一個(gè)人完成的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)全程參與，指引幼兒，引導(dǎo)其按照活動(dòng)計(jì)劃完成。實(shí)踐中，教師素質(zhì)參差不齊，對(duì)幼兒缺乏耐心，放任幼兒自己活動(dòng)，不對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒不知道該做些什么，怎么做。很多幼兒園老師壓根不知道怎么合理科學(xué)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)，指導(dǎo)缺乏規(guī)劃，無(wú)法保證鍛煉時(shí)間。實(shí)踐中，有些教師壓根不管幼兒，只是作為旁觀者，要么不清楚活動(dòng)的目的是什么，什么活動(dòng)可以鍛煉孩子的什么能力；要么就是過(guò)多干預(yù)，擔(dān)心安全，不讓幼兒自由活動(dòng)?？傮w來(lái)說(shuō)，教師基于本身素質(zhì)和對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知不足，導(dǎo)致實(shí)踐中存在幼兒活動(dòng)積極性弱等方面問(wèn)題。

二、教師指導(dǎo)幼兒園體育活動(dòng)的建議

1.教師綜合素養(yǎng)有待提升。幼兒園教師是兒童進(jìn)行體育活動(dòng)的指引者，教師的個(gè)人綜合素質(zhì)決定了體育教學(xué)水平和教學(xué)效果?；诖?，在加強(qiáng)幼兒園教學(xué)的同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，吸取其他幼兒園體育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師要進(jìn)行教學(xué)反思，提升自己的體育教學(xué)理念，在體育教學(xué)工作方面多下功夫。幼兒園也應(yīng)當(dāng)為教師綜合素養(yǎng)的提升給予一定的幫助，比如開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)、去其他幼兒園實(shí)踐觀摩等。如此不僅可以提高教師對(duì)體育本質(zhì)的認(rèn)知，也可以提高教學(xué)水平。此外，幼兒園在培訓(xùn)自身教師的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)引入專(zhuān)業(yè)的體育老師，優(yōu)化師資隊(duì)伍，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師傳幫帶的方式，豐富非專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.活動(dòng)空間和器具的合理安排。幼兒園體育活動(dòng)多以小朋友做游戲?yàn)橹?，但仍需要一定的器具的配合。我?guó)大部分幼兒園場(chǎng)地有限，無(wú)法引進(jìn)大體積的體育器械，因此，教師要充分利用有限的空間和器具進(jìn)行游戲的安排，使體育活動(dòng)豐富多彩。比如，教師可以把皮筋等器具與游戲和體操相結(jié)合，在體操鍛煉時(shí)用上皮筋或跳繩，教小朋友跳繩子舞，增加體育動(dòng)作，吸引兒童的注意力。為了讓器具發(fā)揮最大化作用，把現(xiàn)有的器具根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，大家輪流玩耍，提高體育活動(dòng)的效率。

3.對(duì)兒童進(jìn)行全面觀察。在體育活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，不是每個(gè)孩子都會(huì)參與到活動(dòng)，教師要對(duì)參與體育活動(dòng)的兒童全面關(guān)注，多關(guān)注不怎么配合體育活動(dòng)的孩子，這些安靜膽小的兒童更需要老師的幫助。教師不僅要看到積極活躍的孩子，更要關(guān)注沉默安靜的孩子，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)。比如，讓他們站在活動(dòng)隊(duì)伍的最前面，讓他們感到自己是受重視的，引導(dǎo)他們積極參與體育活動(dòng)。

4.活動(dòng)前合理規(guī)劃，活動(dòng)時(shí)詳細(xì)講解。如上文所述，如果沒(méi)有明確的體育活動(dòng)的目標(biāo)，或者具體的體育活動(dòng)的要求，就會(huì)出現(xiàn)混亂的局面，孩子們各玩各的。教師要提前做好教學(xué)規(guī)劃工作，以簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言為孩子們講解體育活動(dòng)的規(guī)則以及違反規(guī)則的懲罰等，讓孩子們產(chǎn)生規(guī)則意識(shí)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展。

綜上所述，幼兒園體育活動(dòng)中教師指導(dǎo)存在多方面的問(wèn)題，為保障幼兒體育活動(dòng)順利開(kāi)展，能夠真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的鍛煉效果，教師應(yīng)當(dāng)積極提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，合理規(guī)劃活動(dòng)，合理安排體育活動(dòng)的場(chǎng)所和器具，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保障幼兒健康成長(zhǎng)。