江蘇省沭陽第一實驗小學 鮑利麗

解題能力是學生應(yīng)該具備的能力之一，這不僅僅是考查學生對知識理解和應(yīng)用能力的基本情況，也是提升學生實際應(yīng)用能力的重要形式。在具體題目解答過程中，使學生能夠?qū)⒆约涸谡n堂上所學習的基礎(chǔ)內(nèi)容與日常生活中遇到的相關(guān)問題相結(jié)合，通過解決問題來提升自身能力。小學生在學習數(shù)學的過程中會遇到各種問題，其中有很多與其生活也存在一定的聯(lián)系，不論是計算還是涉及其他方面的內(nèi)容，學生都可以將自己所學知識進行運用，從而促進問題的解決。在具體的教學過程中對學生的解題能力進行培養(yǎng)，既可以促進其成績的提升，也可以提高學生的應(yīng)用能力。

一、強化基礎(chǔ)知識教學

任何題目的解答都離不開基礎(chǔ)的教材知識，在提高學生解題能力的過程中，教師要意識到基礎(chǔ)知識的作用，增進學生對基礎(chǔ)知識的理解，幫助他們夯實基礎(chǔ)。在解決相關(guān)問題的過程中，不會因為基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不扎實而出現(xiàn)問題，這對學生解題能力的提升來說是非常有幫助的。在講解基礎(chǔ)知識的過程中，教師既要通過拓展教學內(nèi)容，豐富教學形式，讓學生有更高的學習興趣，進而對知識有更加深刻的理解和體會，在將其運用到具體題目的解答過程中也更加準確有效。除此之外，為了檢驗學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，更好地確定教學重點和下一步的教學策略，教師還要采取必要的措施來檢測學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。在很多地區(qū)的教學過程中，小學數(shù)學教師會忽視基礎(chǔ)知識的檢測，僅僅通過讓學生進行題目練習的方式來檢測他們的學習效果，這種簡單的題目作答雖然可以在一定程度上檢測學生的學習情況，但是只是檢測學生將相關(guān)基礎(chǔ)知識進行實際應(yīng)用的能力，教師并不能因此確定學生是否理解概念性內(nèi)容。對于基礎(chǔ)知識的教學來說，只有了解學生的學習需求，才能避免過度講解造成時間浪費，也可以避免講解過少而導(dǎo)致學生理解不充分的問題發(fā)生。

二、重點講解典型例題

學生解題能力的提升建立在多頻次的解題練習上，只有在不斷練習的過程中，學生才會了解不同類型題目的解題思路，在眾多的練習過程中逐步總結(jié)解題技巧。對于很多解題能力較低的學生來說，教師不能僅僅進行單一的解題技巧傳授，這不僅不利于學生理解，還會由于知識本身的枯燥性，造成學生興趣降低。教師應(yīng)充分利用知識教學過程中的典型例題進行深入分析，采取適當?shù)慕虒W策略，在向?qū)W生講解典型例題時，不能僅僅按照自己的思路進行講解，而是要讓學生先自己思考，提出自己的思路，如果思路正確，教師要沿著這一思路進一步剖析，如果思路錯誤，教師要立足于學生出現(xiàn)問題的根本，幫助學生避免在以后的學習過程中再出現(xiàn)類似問題。例如在組織學生學習“三視圖”的內(nèi)容時，很多學生會因為忽視了組合體中的某一部分而出現(xiàn)具體判斷失誤問題，教師可以專門講解有關(guān)三視圖選擇的題目，指導(dǎo)學生如何正確選擇出組合體的三視圖，向?qū)W生講解這種類型題目的解答方法，如何避免選擇出錯。針對具體的計算類題目，教師不僅要組織學生進行實際的數(shù)字計算，更要深入分析題目的眾多要求，充分理解題干的具體含義，然后進行計算，避免因為不理解題意而導(dǎo)致計算出錯。

三、將基礎(chǔ)知識講解與題目相結(jié)合

造成不同學生解題能力難以提升的因素是多方面的，為了解決部分學生難以靈活運用所學知識、不能將基礎(chǔ)知識與具體題目相結(jié)合的問題，在講解具體知識的過程中配合相關(guān)的題目是非常有效的。在與學生共同分析相關(guān)題目的過程中，及時復(fù)習基礎(chǔ)知識也是不可缺少的內(nèi)容。在基礎(chǔ)知識講解過程中，配合具體的題目，能讓學生熟悉該知識的具體應(yīng)用，而在具體題目講解過程中向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識，能夠幫助學生回憶起自己之前所學習過的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時充分結(jié)合這一內(nèi)容來體會這一題目的具體要求。例如在講解“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一知識點時，僅僅進行計算方法的講解，通過具體的計算讓學生進行練習比較枯燥，而借助具體的題目，讓學生在分析題目的過程中進行計算練習，既可以提高學生的學習意識，還可以讓學生熟悉這一基礎(chǔ)知識能夠運用到哪種題目的解決過程中，逐步提升學生的解題能力。在單獨講解具體題目的過程中，教師也要通過適當?shù)幕A(chǔ)知識復(fù)習，幫助學生回憶起具體的運算法則，加深學生對知識的印象。

學生在小學階段的學習過程中，需要運用數(shù)學知識來解決的問題是多方面的，既有簡單的計算，也有應(yīng)用類題目的解決，不僅需要學生進行簡單的數(shù)字計算，還要求他們準確理解問題情境，通過必要的創(chuàng)新和正確思路的引導(dǎo)來解決這部分問題。教師可以借助這部分內(nèi)容來深化學生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解，同時讓學生在完成題目解答的過程中提升解題能力，這對學生解題能力的提升來說是非常有效的方式，也可以顯著提升學生的實際應(yīng)用能力，幫助他們在數(shù)學學習過程中逐步掌握必要的解題技巧。